چکیده:
تم تصميم وتنفيذ هذا البحث بهدف تحديد وترتيب أولويات مكونات نماء أعضاء هيئة التدريس في جامعة طهران من أجل تقديم إطار مفاهيمي. منهج البحث هو نوع مختلط استكشافي تم تنفيذه بشكل متسلسل في جزأين نوعي وكمي. أولاً، في المرحلة النوعية، ومن خلال مقابلات شبه منظمة مع 15 متخصصاً وخبيراً تم اختيارهم بطريقة العينة الهادفة، تم تحديد وتصنيف مكونات نماء أعضاء هيئة التدريس. ثم، في المرحلة الكمية، وفي إطار منهج البحث الوصفي المسحي ومن خلال أداة استبيان من إعداد الباحث، تم جمع آراء ووجهات نظر 283 عضواً من أعضاء هيئة التدريس في جامعة طهران الذين تم اختيارهم بطريقة العينة الطبقية النسبية. بعد ذلك، تم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها باستخدام عملية تحليل العملية الهرمية (AHP) وتم ترتيب أولويات مكونات نماء أعضاء هيئة التدريس. تظهر نتائج البحث أنه من بين المكونات التي تم تحديدها، يحظى النماء التعليمي بأكبر أهمية بوزن نسبي قدره 0.342. يليه مكونات النماء البحثي بوزن نسبي 0.24، والنماء الفردي بوزن نسبي 0.195، والنماء الخدمي بوزن نسبي 0.126، والنماء التنظيمي بوزن نسبي 0.097 في المراتب التالية.
خلاصه ماشینی:
بناءً على ذلك، وبالنظر إلى ضرورة دراسة موضوع نماء أعضاء هيئة التدريس بما يتناسب مع سياق نظام التعليم العالي في البلاد، وكذلك نظراً لغياب إطار شامل ومنهجي من أجل تنظيم وتوجيه الجهود المتعلقة بنماء أعضاء هيئة التدريس، تسعى هذه الدراسة من خلال تحديد وترتيب أولويات مكونات نماء أعضاء هيئة التدريس، إلى تقديم إطار لنماء أعضاء هيئة التدريس في جامعة طهران.
1 - Alstete 2- Sabbatical leaves 3 - Eble Mckeachie 4 - Schuster 5 - Morrison Randall 6 - Grant 7 - Green تم ذلك (لوويس ١، ١٩٩٦).
1 - Transmission 2 - Caraccio 3 - Paradigm Shift 4 - Gaff 5 - Bergquist Phillips 6- Murray 7 - Professional and Organizational Development Network لقد دفعت مثل هذه التجارب العديد من الجامعات ومؤسسات التعليم العالي نحو المضي قدماً في مسار صياغة أو تنفيذ برامج نماء أعضاء هيئة التدريس، وذلك من خلال إنشاء مراكز للتعليم - التعلم وتقديم خدمات خاصة لأعضاء هيئة التدريس، وكذلك تقديم ابتكارات تعليمية جديدة في التعليم العالي (تشيزم ١، ٢٠٠٤).
الجدول ٢: الفئات المحددة للنماء التعليمي لأعضاء هيئة التدريس الناتجة عن المقابلات شبه (يرجى الرجوع إلى صورة الصفحة) بناءً على التحليلات التي أجريت ونتائج تشفير محتوى المقابلات، تم تحديد ما مجموعه ٧ فئات كعناصر أساسية للنماء التعليمي لأعضاء هيئة التدريس في جامعة طهران 1- Instruction Development وهي تشمل مهارات إدارة الفصل الدراسي، والقدوة، ومهارة التواصل مع الطلاب، والتمكن من المحتوى، والتمكن من طرق التدريس، ومهارة التقييم، والإلمام بالتقنيات التعليمية.
(
, 
, 
)
