چکیده:
أُجري البحث الحالي بهدف دراسة العوامل المؤثرة على النمو المهني لأعضاء هيئة التدريس وتقديم حلول لتحسينه. تم استخدام المنهج الوصفي السببي - المقارن واستبيان من إعداد الباحث لجمع البيانات. كان المجتمع الإحصائي يتكون من 17787 عضواً من أعضاء هيئة التدريس بدوام كامل في الجامعات التابعة لوزارة العلوم والبحث والتكنولوجيا، وتم اختيار 531 شخصاً كعينة باستخدام طريقة المعاينة العشوائية الطبقية متعددة المراحل. من بين إجمالي 531 مستجيباً، تم تصنيف 53 شخصاً في مجموعة أعضاء هيئة التدريس الناجحين، و57 شخصاً في مجموعة أعضاء هيئة التدريس غير الناجحين، و421 شخصاً في مجموعة أعضاء هيئة التدريس في مرحلة الانتقال. كما تم استخدام تحليل التباين واختبار F والاختبارات البعدية (Scheffé) في الاختبارات الاستدلالية. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أعضاء هيئة التدريس الناجحين وغير الناجحين من حيث مكونات العلاقات والتفاعلات العلمية والجماعية، والتنشئة التنظيمية، وأسلوب اتخاذ القرار في المجموعة العلمية ذات الصلة، والعوامل الهيكلية. تولي المجموعات غير الناجحة أهمية للتعليم أكثر من المجموعتين الناجحة والانتقالية. كما أظهرت المجموعتان الناجحة وغير الناجحة فروقاً ذات دلالة إحصائية بناءً على متغير التنشئة التنظيمية، وخاصة المكون الفرعي لعملية الإعداد والتنسيق الأولي مع بعضهم البعض. وأظهرت مقارنة مجموعتي أعضاء هيئة التدريس الناجحين وغير الناجحين بناءً على مستوى تفاعلاتهم وعلاقاتهم العلمية أن المجموعة الناجحة لديها تفاعلات وعلاقات علمية أكثر بشكل ملحوظ من المجموعة غير الناجحة.
خلاصه ماشینی:
ومن بين الأبحاث التي أجريت في إيران بخصوص الموضوعات المتعلقة بالنمو المهني لأعضاء هيئة التدريس، يمكن الإشارة إلى أبحاث رحيمي وزملاؤه (Rahimi, Siadat, Hoveida, Shahin Bakhtyar, Nasrabadi, 2011) بعنوان «تحليل الظواهر التنظيمية في الجامعات الحكومية بمدينة أصفهان بناءً على نموذج الصناديق الستة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس وعلاقتها بالصحة التنظيمية وجودة بيئة العمل» حيث أظهرت النتائج بروز دور التعليم مقارنة بالبحث، وتطبيق أسلوب اتخاذ القرار التشاركي واتخاذ قرارات محددة في بعض الحالات، واستخدام السياسات و...
بالإضافة إلى ذلك، ومن بين الأبحاث الخارجية، يمكن الإشارة إلى أبحاث هورتا (Horta, 2009) بموضوع دراسة تأثير قضاء دورة ما بعد الدكتوراه في الأنشطة العلمية لأعضاء هيئة التدريس في مؤسسات التعليم العالي المكسيكية خلال مسيرتهم الوظيفية، وكافمن (Kaufman, 2009) بموضوع دراسة العوامل المؤثرة والمساعدة في التفاوت في الإنتاجية العلمية بين أعضاء هيئة التدريس في تخصص التعليم الطبي في الولايات المتحدة، ولويس وغازيك (Guzick & Lewis, 2008) بموضوع دراسة الخلفيات الديموغرافية، وإدراك أعضاء هيئة التدريس فيما يتعلق بالترقية وعملية الاستمرارية ومعلوماتهم حول قواعد الترقية، وهوستن ونورمان وأمبروز (Ambrose, Huston & Norman, 2007) بموضوع دراسة وتحديد العوامل المؤثرة على الركود مقابل الحيوية والخصوبة العلمية لأعضاء هيئة التدريس، وجاكسون (Jackson, 2004) بموضوع دراسة التفاوت في الإنتاجية التعليمية والبحثية وتقديم الخدمات حسب المتغيرات الديموغرافية (العرق، القومية والجنس) بين 665 عضو هيئة تدريس دائم في 190 مؤسسة بحثية، وورتون وبوتر وپاري (Parry, Wharton & Potter, 2003) بموضوع دراسة تأثير الولاء للمهنة أو الوظيفة على الاندماج الاجتماعي في المنظمة، والحصول على العدالة التنظيمية والالتزام التنظيمي بين 235 عضواً من هيئة التدريس في جامعة حكومية في أمريكا، ألينزي وسالم (Salem & Alenzi, 2000) بموضوع دراسة ميل أعضاء هيئة التدريس لأنواع وظائفهم المختلفة، وكنتز (Kuntz, 2010) بموضوع الحدود المهنية لأعضاء هيئة التدريس.
(
, 
, 
)
