چکیده:
كان هدف البحث الحالي هو توضيح دور الدكتوراه المرتكزة على البحث في آفاق سيناريوهات تدويل العلوم والتكنولوجيا. تم إجراء هذا البحث بمنهج نوعي من خلال مقابلات شبه منظمة مع 37 شخصاً من المطلعين الرئيسيين، بما في ذلك الطلاب والخريجين في مجالات العلوم الإنسانية والاجتماعية والعلوم والهندسة، والمشرفين على مشاريع الدكتوراه البحثية، والمنفذين والخبراء في وزارة العلوم والبحوث والتكنولوجيا في مجال السياسات والخبرة. ونظراً لأن أكبر استقطاب لبرامج الدكتوراه البحثية كان في المؤسسات البحثية، فقد تم اختيار العينة المستهدفة من مراكز البحوث التابعة لوزارة العلوم والبحوث والتكنولوجيا. أظهرت النتائج التي تم الحصول عليها أن الدافع لتشكيل هذه الدورة يعتمد على نظرية تعظيم الربح، مما أدى إلى تشكيل نظام قائم على المصلحة، والذي يعمل على هيئة سيطرة الكمية في التعليم العالي بناءً على مصالح الأفراد والمجموعات والمؤسسات والأحزاب السياسية دون مراعاة المصالح الوطنية. وقد أدى غلبة هذه الدوافع في نظام المصلحة إلى ضعف النظام التعليمي والبحثي واختلال إدراكي لدى الطلاب. بناءً على السيناريوهات المستقبلية في إطار مصفوفة سيناريوهات العلوم والتكنولوجيا في البلاد، فإن الوضع الحالي هو الانكفاء على الذات المركزية، وفي هذا البحث، وبالنظر إلى تدويل دورة الدكتوراه البحثية والدخول في الشبكة العالمية المفتوحة، تم تقديم مقترحات من أجل تطوير القدرات الأساسية وزيادة القدرة البحثية والتعلم، بالإضافة إلى رفع جودة دورات الدكتوراه البحثية ومنتجاتها.
خلاصه ماشینی:
لقد كانت دول مثل إنجلترا وأستراليا وأمريكا رائدة في إيجاد تنوع في برامج الدكتوراه، ومن ضمن هذه التنوعات إنشاء الدكتوراه المهنية3 بهدف الوصول إلى الأداء المهني (أداء مهام الدورة والمشروع البحثي تحت إشراف الأستاذ وكتابة الرسالة، وكذلك أداء المهام العملية بتوجيه الأستاذ في تخصصات الهندسة المعمارية، والتصميم، والأعمال، والهندسة، والتعليم)، وإنشاء دكتوراه قائمة على الممارسة 4 (تنفيذ المشروع تحت إشراف ٥ بشكل أقصر من رسالة PhD التقليدية، بما يشمل الخلفية والتغذية الراجعة في التخصصات الفنية) وتقديم PhD بأسلوب جديد بهدف زيادة السوق الدولية (خلق فرص للتطوير الفردي والمهني وتقييم المحتوى المكون للموضوع القائم على العمل الذي يجب على الطلاب تعلمه واجتيازه).
ويعد المخططون وصناع السياسات دور هذه الدورة في بناء الحضارة، وإيجاد علاقة قوية مع الصناعة، وإيجاد مهارات تحديد وحل المشكلات، وتحقيق الخطة العلمية الشاملة للبلاد (Mahdinejad, 2013)، وتدريب القوى المتخصصة لقطاع الصناعة (Ahmadi, 2013)، وتحويل العلم إلى منتج وتكنولوجيا محلية وتحسين اقتصاد البلاد (Yadegari, 2013)، ويذكرون المزايا النسبية لهذه الدورة في التدريب الهادف للمتخصصين من أجل إنعاش سوق البحث والابتكار الحقيقي في البلاد، وتدريب الطلاب بما يتناسب مع متطلبات العالم العلمي الجديد، وتعزيز الارتباط بين الصناعة والجامعة، وتقوية القدرات العملية والمهارات المهنية للخريجين (Rooh’l Amini, Sadeghi Rad, Fasihi Harandi & Haghdoost, 2008)، وهو ما يشابه الأهداف العالمية المحددة.
Triple Helix (Leydesdorff &، 2000) الأساليب الجديدة لتوليد العلم والمشاركات العلمية ذات الطابع السوسيولوجي (Trow & Gibbons, Limoge, Nowotny, Schwartzman, Scott, 1994) والأساليب الجديدة للتعلم والابتكار في البحث (Lundvall & Jensen, Johnson, Lorenz, 2007) تُعد من التحولات في مجال سياسة العلم والتكنولوجيا التي أدت إلى تعزيز هذا النهج.
(
, 
, 
)
