تقديم نموذج لنمو التفكير الهندسي: تأثير الذاكرة البصرية على نمو التفكير الهندسي من خلال الإبستمولوجيا العلمية للهندسة مقاله

خلاصه ماشینی:

بناءً على ذلك، يسعى البحث الحالي إلى تقديم نموذج مفاهيمي بعنوان «تأثير دور الذاكرة - National Council of Teachers of Mathematics - Jones - Burger & Shaughnessy - Crowley - Fuys, Geddes, & Tischler - Gutierrez, Jaime, & Fortuny - Baynes - Keiser - Prescott et al - Thirumurthy - Ubuz & Ustun - Halat - Van Hiele تصويري 1 من أجل نمو التفكير الهندسي لدى الطلاب المعلمين، عبر الوساطة الإبستمولوجية للعلم الهندسي، من أجل الهداية والبصيرة. - Gill, Ashton, & Algina - Schommer, Crouse, & Rhodes - Ordonez يعد متغير الإدراك التصويري هو المتغير المتنبئ في البحث الحالي، وتكتسب الذاكرة التصويرية أهميتها في حل المسائل الهندسية من كون الفرد يجب أن يُحدث تغييرات على الصورة التي في ذهنه، ومن خلال تلك التغييرات (على سبيل المثال، صانع الزاوية الذي لا يُرى) يدرك العلاقات بين أجزاء المسألة. وتشمل المعتقدات الإبستمولوجية، من بين أمور أخرى، ما يتعلق بتعقيدات علم الهندسة، والتصور المتعلق بأن المسائل - Woolfolk, Hoy, Hughes, & Walkup - Bendixen, Schraw, & Dunkle - Hofer & Pintrich - Kardash & Scholes الهندسية يمكن حلها بطرق معينة، ويجب أن يكون الفرد واعياً بتلك الطرق، كما أن حل المسائل الهندسية ليس أمراً عشوائياً. بناءً على ذلك، يمكن إكمال النموذج كما يلي: بشكل عام، وبالنظر إلى الأسس النظرية، تم إجراء البحث الحالي بهدف تحديد العلاقة بين الذاكرة التصويرية (النظام والطبقات) ونمو التفكير الهندسي لدى الطلاب المعلمين من خلال الإبستمولوجيا العلمية للهندسة.