چکیده:
أُجري هذا البحث بهدف تحديد بعض العوامل المرتبطة بتعزيز ريادة الأعمال بين طلاب الدراسات العليا. لهذا الغرض، تمت دراسة العلاقة بين المحتوى التعليمي، والمدرسين، والتدريب الجامعي، والسمات الريادية للطلاب، وطرق الترويج المطبقة في الجامعة، مع تعزيز ريادة الأعمال. من حيث الهدف، كان البحث تطبيقياً، ومن حيث منهجية التنفيذ، كان وصفياً-ارتباطياً. شمل المجتمع الإحصائي 1746 طالباً من طلاب الدراسات العليا في الكلية، وتم اختيار 313 شخصاً كعينة إحصائية بناءً على جدول مورجان. كانت طريقة أخذ العينات عشوائية. ولجمع البيانات، تم استخدام استبيان من إعداد الباحث. تم تحليل البيانات باستخدام اختبار معامل الارتباط، واختبار t لمقارنة المتوسطات، والانحدار المتعدد، وترتيب فريدمان. أظهرت نتائج البحث أن سمات حب النجاح، والإبداع والابتكار، والمخاطرة، وتحديد المصير، والاستقلالية لدى الطلاب لها علاقة إيجابية ومعنوية بمتغير تعزيز ريادة الأعمال. كما أن عوامل التدريب الجامعي، ومدرسي الجامعة، والمحتوى التعليمي، وطرق الترويج المطبقة في الجامعة، لها علاقة إيجابية ومعنوية بمتغير تعزيز ريادة الأعمال. كما أظهرت نتائج الانحدار المتعدد أن عوامل مدرسي الجامعة، والتدريبات الجامعية الحالية، والمحتوى التعليمي، وطرق الترويج المطبقة في الجامعة، بالإضافة إلى سمات حب النجاح والإبداع والابتكار لدى الطلاب، تفسر 35.50% من التغيرات في متغير تعزيز ريادة الأعمال.
خلاصه ماشینی:
ونظراً لأنه في هذه الدراسة، تم دراسة متغيرات تشمل: السمات الفردية والريادية للطلاب ودور أربعة عوامل وهي: التعليم الجامعي، والمدرسون، والمحتوى التعليمي، وأساليب الترويج المنفذة في الجامعة، فقد طُرحت الأسئلة التالية: 1- أي من السمات الريادية المدروسة لدى الطلاب ترتبط بتعزيز ريادة الأعمال في الجامعة؟ (1)- Wortman (2)- Gibb (3)- Magnos 2- أي من العوامل الأربعة وهي: التعليم الجامعي، والمدرسون، والمحتوى التعليمي، وأساليب الترويج المنفذة في الجامعة، ترتبط بتعزيز ريادة الأعمال في الجامعة؟ 3- هل يوجد اختلاف بين آراء الطلاب ذوي السمات الفردية المختلفة فيما يتعلق بتأثير العوامل الأربعة المدروسة على تعزيز ريادة الأعمال في الجامعة؟ 4- ما هي أنسب طريقة ترويجية تم تنفيذها في الجامعة؟ المنهجية البحث الحالي هو بحث تطبيقي من حيث الهدف، ووصفي-ارتباطي من حيث المنهج.
كما يوجد اختلاف معنوي عند مستوى خطأ خمسة بالمائة بين آراء طلاب مرحلتي الدكتوراه والماجستير فيما يتعلق بتأثير العوامل الأربعة المدروسة على تعزيز ريادة الأعمال في الجامعة يوجد.
كما يوجد اختلاف معنوي عند مستوى خطأ واحد بالمائة بين آراء الطلاب العاملين وغير العاملين فيما يتعلق بتأثير العوامل الأربعة المدروسة على تعزيز ريادة الأعمال في الجامعة.
الجدول 4- اختبار مقارنة المتوسطات t لتحديد الاختلاف في آراء الطلاب حول تأثير العوامل المدروسة على تعزيز ريادة الأعمال (يرجى الرجوع إلى صورة الصفحة) *مستوى المعنوية 0.
شملت العوامل التي تمت دراستها في البحث الحالي: السمات الشخصية والريادية للطلاب، التعليم الجامعي، المحاضرين، المحتوى التعليمي، والطرق الترويجية المستخدمة في الجامعة، والتي أسفرت عن النتائج التالية: بناءً على نتائج البحث، فإن معظم السمات الريادية المدروسة لدى الطلاب (باستثناء سمة تحمل الغموض) لها علاقة إيجابية ومعنوية بمتغير تعزيز ريادة الأعمال.
(
, 
, 
)
