چکیده:
الهدف: تهدف الدراسة الحالية إلى فحص فعالية برامج الوقاية من إساءة استخدام المواد في تغيير اتجاهات الطلاب والعوامل المؤثرة على ذلك. المنهجية: لهذا الغرض، وباستخدام طريقة التحليل الشمولي (Meta-analysis)، تم جمع الدراسات التي تناولت تقييم برامج الوقاية. لجمع الدراسات، تم استخدام الكلمات المفتاحية ذات الصلة وإجراء البحث في المواقع الإلكترونية ورسائل الماجستير والدكتوراه في الجامعات، وتم اختيار الدراسات التي تتوافق مع معايير الدخول في التحليل الشمولي، واستُخرجت المعلومات المطلوبة لاختبار الفرضيات باستخدام استبيان عكسي أعده المؤلفون. من بين 20 دراسة مختارة، تم تسجيل الإحصائيات المناسبة لحساب حجم التأثير والمعلومات الأخرى المطلوبة، وتم استخدام برنامج CMA لحساب أحجام التأثير وإجراء التحليل. النتائج: أظهرت نتائج البحث الحالي أن برامج الوقاية من إساءة استخدام المواد كانت ناجحة بشكل عام في تغيير اتجاهات الطلاب تجاه إساءة استخدام المواد. بلغت قيمة حجم التأثير المدمج (d = 0.608) وهي ذات دلالة إحصائية. وبما أن هذه القيمة تقع في النطاق بين 0.6 و 0.7، فإنها تُقيم على أنها متوسطة وفقًا لتصنيف كوهين. كما تشير النتائج إلى أن متغيرات مثل وجود أساس نظري، والنهج التفاعلي في تقديم البرنامج، وكثافة البرنامج، واستخدام استراتيجيات تعليمية متنوعة في التقديم، واستخدام الأقران كمدربين، لها تأثير إحصائي معنوي على فعالية برنامج الوقاية وأدت إلى برامج أكثر فعالية في تغيير اتجاهات الطلاب. الاستنتاج: لتحقيق برامج أكثر فعالية في تغيير اتجاهات الطلاب، يجب مراعاة المتغيرات المذكورة أعلاه عند صياغة وتنفيذ البرامج.
خلاصه ماشینی:
والسؤال الرئيسي لهذا البحث هو: ما هي الخصائص المؤثرة في فعالية برامج الوقاية من إساءة استخدام المواد التي تُنفذ في إيران بهدف تغيير اتجاهات الطلاب؟ وبشكل عام، تم صياغة 6 فرضيات في هذا التحليل البعدي وهي كالتالي: Botvin 2.
للإجابة على السؤال الذي يقول: "هل برامج الوقاية من سوء استخدام المواد فعالة بشكل عام بين الطلاب؟"، عُرضت النتائج المدمجة لجميع البرامج في الجدول 1.
0005 في هذا القسم، يتم فحص تأثير المتغيرات المستقلة على مدى فعالية برامج الوقاية في تغيير اتجاهات الطلاب تجاه سوء استخدام المواد.
لاختبار هذه الفرضية التي تقول: «إن برامج الوقاية التي تم بناؤها وتطويرها على أساس نظري، تمتلك فعالية أكبر في تغيير اتجاهات الطلاب وتنتج حجماً أكبر للتأثير مقارنة بالبرامج التي تفتقر إلى أساس نظري»، عُرضت نتائج الاختبار الإحصائي في الجدول التالي.
0005 - - - - تظهر نتائج الجدول 2 أن برامج الوقاية من سوء الاستخدام التي يتم بناؤها وتطويرها بناءً على نموذج نظري هي أكثر فعالية في تغيير اتجاهات الطلاب مقارنة بالبرامج التي تفتقر إلى أساس نظري.
في الواقع، فإن برامج الوقاية التي تستخدم استراتيجيات التعلم النشط هي أكثر فعالية من البرامج الأخرى في تغيير اتجاهات الطلاب»، عُرضت نتائج الاختبار الإحصائي في الجدول التالي.
peer educators الجدول 7: نتائج الاختبار الإحصائي في فحص تأثير استخدام المعلمين الأقران على فعالية برامج الوقاية في تغيير اتجاهات الطلاب المعلمون الأقران العدد حجم التأثير إحصائية Z الدلالة إحصائية Q درجة الحرية الدلالة النتيجة لا 25 0.
بعبارة أخرى، فإن استخدام المعلمين الأقران يؤدي إلى زيادة فعالية برنامج الوقاية من سوء استخدام المواد في تغيير اتجاهات الطلاب بشكل ملحوظ.
(
, 
, 
)
