چکیده:
من أجل تقدم أي مجتمع، وخاصة المجتمعات النامية، يعد الاهتمام بالموارد البشرية للمؤسسات التعليمية أمراً ضرورياً، وهي المؤسسات التي تلعب دوراً في تلبية الاحتياجات الحالية والمستقبلية لكل مجتمع من خلال القيام بمهام مثل التعليم والبحث وتقديم الخدمات المهنية. وفي هذا الصدد، يعد نمو أعضاء هيئة التدريس وتنفيذ البرامج المرتبطة به أحد الأدوات المهمة لإحداث التغيير والتحول في نظام التعليم العالي، وهو ما يشمل جميع الأنشطة المخطط لها والهادفة التي توفر المعرفة الفردية والمهارات الأساسية واللازمة للأداء الأفضل في الجامعة لأعضاء هيئة التدريس. كان الهدف من هذا البحث هو صياغة نموذج مفاهيمي لنمو أعضاء هيئة التدريس في جامعات مدينة طهران. كان هذا البحث من نوع البحوث النوعية التي أجريت باستخدام النهج القائم على نظرية البيانات الأساسية. شمل المجتمع الإحصائي المتخصصين والخبراء في مجال التعليم العالي، والمسؤولين والمعنيين بالتعليم العالي، وأعضاء هيئة التدريس، وكذلك طلاب المنح الدراسية في مرحلة الدكتوراه، حيث تم اختيار ما مجموعه 17 شخصاً كمشاركين في البحث باستخدام أسلوب العينة الهادفة. تم جمع البيانات عن طريق المقابلات باستخدام طريقة التوجيه العام وبشكل شبه منظم. وللحصول على مصداقية وصلاحية البيانات، تم استخدام طريقتين: مراجعة المشاركين ومراجعة الخبراء غير المشاركين في البحث. تم فحص البيانات بطريقة تحليل المحتوى. الفئة المركزية للدراسة الحالية هي نمو أعضاء هيئة التدريس، والتي تم تحليلها في ثلاثة أبعاد: الفردي، والمهني، والتعليمي، ومع مراعاة الظروف السببية، والظروف السياقية، والظروف الوسيطة، تم وضع الاستراتيجيات وتقديم النموذج النهائي بناءً على ذلك.
خلاصه ماشینی:
تدوين نموذج لتنمية أعضاء هيئة التدريس باستخدام نهج قائم على النظرية المجذرة يوسف محب زادگان ١، محمد حسن پرداختچي ٢، محمد قهرماني ٣ ومقصود فراستخواه 4 المستخلص من أجل تقدم أي مجتمع، وخاصة المجتمعات النامية، يعد الاهتمام بالموارد البشرية للمؤسسات التعليمية أمراً ضرورياً، وهي المؤسسات التي تلعب دوراً في تلبية الاحتياجات الحالية والمستقبلية لكل مجتمع من خلال القيام بمهام مثل التعليم والبحث وتقديم الخدمات المهنية.
في العقود الأخيرة، لوحظ تأكيد متزايد على التطوير الجامعي وتنمية أعضاء هيئة التدريس والموظفين من قبل المنظمات ونظم التعليم العالي في مختلف البلدان، وبناءً على ذلك، قامت مؤسسات التعليم العالي بتشكيل وحدات تحت مسمى "مركز تنمية أعضاء هيئة التدريس"، والتي تشمل نطاق أنشطتها من المنظمة ككل وصولاً إلى البرامج العادية المتعلقة بأعضاء هيئة التدريس (2000 ,Campbell &Cuneo ; 2005 ,Grant)، وتُستخدم كأداة قيمة لتحسين جودة حياة أعضاء هيئة التدريس، وتسهيل التغيير والتحول التنظيمي، وتحسين الأجواء الجامعية (2007 ,Brown &Matthew, Mines).
Faculty Development Center الأسس النظرية والخلفية إن تنمية أعضاء هيئة التدريس ونموهم الكمي والنوعي في نظام التعليم العالي تحظى بأهمية كبيرة، مع التأكيد على أن تنمية عضو هيئة التدريس والبرامج المرتبطة بها ليست مخصصة فقط لمساعدة الأعضاء المعينين حديثاً، بل تساعد أيضاً أعضاء هيئة التدريس ذوي الخبرة والقدامى في التقدم والترقي الوظيفي، والاستشارة العلمية، وزيادة مهارات القابلية للتوظيف والنمو الجامعي (2004, Duda)؛ إذ يمكن أن يؤدي التعامل مع قضاياهم وتحديد احتياجاتهم ومعالجتها إلى تحقيق نجاح البلاد في مجالات عديدة، لأن معظم خريجي نظام التعليم العالي بالأمس يُعدون الآن من بين الأساتذة والمديرين وصناع السياسات والخبراء في مختلف شؤون البلاد اليوم وفي المستقبل.
Tehran: Institute of Research & Planning in Higher Education Publication (بالفارسية).
(
, 
, 
)
