چکیده:
التفكير النقدي هو أسلوب للتعليم العميق والعقلاني الذي غالباً ما يحفز المتلقي على التأمل والفضول من خلال الأسئلة المفتوحة، مما يؤدي به إلى فهم عميق للموضوع قيد التأمل. ومن هذا المنطلق، فإن أحد الأهداف الصريحة والضمنية لمعظم الأنظمة التربوية هو تنمية التفكير النقدي لدى الطلاب. في كتب اللغة الفارسية الابتدائية من الصف الثاني إلى السادس، يوجد في كل فصل قسم بعنوان "اقرأ وفكر" يتضمن قصة تدعو الطلاب إلى التأمل والتفكير العميق. في هذا البحث الذي أجري باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، قام الباحثون من خلال أسلوب الوصف والتحليل بتقييم إمكانية استخدام وتعليم أسلوب التفكير النقدي في قصص قسم "اقرأ وفكر" في كتب اللغة الفارسية الابتدائية. تظهر نتائج البحث أن قصص هذا القسم، نظراً للقالب والمحتوى وقوة الخيال، تمتلك القدرة على طرح أسئلة عامة لتنمية التفكير النقدي لدى الطلاب. وتحقيقاً لهذه الغاية، وفي إطار إثراء أسلوب تعليم التفكير النقدي فيها، تم اقتراح نماذج من المفاهيم والأسئلة الفلسفية المكملة لكل قصة.
خلاصه ماشینی:
ومن هذا المنطلق، فإن جمهور هذه المقالة هم الطلاب المعلمون في جامعة فركان و المعلمون، وقد تناول الكتاب ببحث كيفية تعليم التفكير النقدي باستخدام طرح الأسئلة الفلسفية في قصص كتب اللغة الفارسية للمرحلة الابتدائية.
وفي بعض هذه المقالات، قام المؤلفون أيضاً بتقديم وفحص القصص التي اعتبروها مناسبة لتعليم التفكير النقدي؛ ج) الأبحاث التي بحثت مكانة التفكير النقدي في التربية الإسلامية؛ ومنها «التربية الاجتماعية من وجهة نظر الإمام علي (ع) وبرنامج تعليم الفلسفة والطفل» (قدمیاری 1395)، «مكانة التفكير النقدي في التربية الإسلامية بناءً على وثيقة المنهج الدراسي الوطني» (کریمیان وآخرون 1396)، «تبيين وتحليل أسس التوافق والانسجام بين مكونات التفكير النقدي والتربية الدينية» (همایونفرد و سجادی 1395)؛ د) الأبحاث المتعلقة بفحص التفكير النقدي في مجال تعليم طلاب المرحلة الابتدائية والمتوسطة؛ ويظهر فحص هذه الفئة من المقالات أنه تم الاهتمام بالتفكير النقدي في درس الدراسات الاجتماعية وإجراء أبحاث حوله، وقد نُشرت مقالات في هذا الصدد، منها «مهارات التفكير النقدي في كتب الدراسات الاجتماعية للمرحلة الابتدائية» (کریمیان وآخرون 1395)، «مقارنة فعالية طريقة وفن تعليم طرح الأسئلة على التفكير النقدي ومهاراته في درس الدراسات الاجتماعية للطالبات في الصف الأول المتوسط» (جوادی ممتاز وآخرون 1395)، «تحديد معتقدات المعلمين حول فعالية أنواع طرق تعليم التفكير النقدي بناءً على القدرات المختلفة للطلاب» (بدری گرگری 1394)، «تقييم وتحليل محتوى كتب هدايا السماء بناءً على مهارات التفكير النقدي» (کریمیان وآخرون 1396)، «تحليل محتوى الكتب المدرسية (نقرأ ونكتب) وهدايا السماء للمرحلة الابتدائية بناءً على معايير منهج فلسفة الأطفال» (مرعشی وآخرون 1391).
وتظهر الدراسات السابقة أن التفكير النقدي في قسم «اقرأ وفكر» في الكتب الفارسية للمرحلة الابتدائية لم يتم فحصها بشكل خاص، ولذلك تم إجراء هذا البحث بالنظر إلى هذه الفجوة البحثية.
(
, 
, 
)
