چکیده:
في هذه المقالة، باستخدام الإحصاءات والأرقام المتعلقة بالأعوام 1357-1386، تم فحص أثر التعليم العالي على النمو الاقتصادي ونمو القطاعات الاقتصادية في إيران مع التركيز على التخصصات الدراسية. تؤدي زيادة بنسبة 1% في مخزون التعليم العالي إلى زيادة بنسبة 0.17% في الناتج الحقيقي للاقتصاد. تؤدي زيادة بنسبة 1% في خريجي العلوم الزراعية، والإدارة والتجارة، والعلوم الفنية والهندسية إلى زيادة في الناتج الحقيقي بنسبة 0.07%، و0.03%، و0.09% على التوالي. تؤدي زيادة بنسبة 1% في التعليم العالي في مجموعات الإدارة والتجارة، والزراعة، والهندسة إلى زيادة منتجات القطاع الصناعي بنسبة 0.13%، و0.08%، و0.20% على التوالي. تؤدي زيادة بنسبة 1% في خريجي المجموعة الزراعية، والآداب والعلوم الإنسانية إلى أثر إيجابي في نمو القيمة المضافة لقطاع الخدمات بنسبة 0.047% و0.05% على التوالي. وتؤدي زيادة بنسبة 1% في المجموعة الهندسية إلى زيادة منتجات القطاع الزراعي بنسبة 0.14%. أهم نتائج هذا البحث هي أن حجم المعاملات منخفض ولكنها ذات دلالة إحصائية. الأسباب الرئيسية لذلك هي فصل المتعلمين بناءً على المجموعات التعليمية، حيث تم في الواقع تحليل المعامل الإجمالي لأثر هؤلاء الأفراد. السبب الآخر لانخفاض هذه المعاملات يعود إلى انخفاض الإنتاجية. لذلك، عند استهداف النمو الاقتصادي على المدى الطويل، فإن جودة القوى العاملة وتخصيص الموارد بين التخصصات الدراسية أمر بالغ الأهمية.
خلاصه ماشینی:
الهدف من هذا البحث هو دراسة دور التعليم العالي في النمو الاقتصادي والقطاعات الاقتصادية مع التركيز على التخصصات الدراسية من خلال مراعاتها عبر دالة (التعليم - الدخل).
وفي هذا البحث، تم قياس رأس المال البشري من خلال الأفراد المسجلين في مختلف المستويات التعليمية، وتبين أن التقدم التكنولوجي له أثر إيجابي ومعنوي على النمو الاقتصادي، كما تم التوصل إلى أن رأس المال البشري مكمل للتقدم التكنولوجي في النمو الاقتصادي.
وقد قام تقوي ومحمدي (Taghavi and Mohammadi, 1385) باستخدام الإحصاءات المتعلقة بالأعوام 1378-1381 بدراسة تأثير نمو مؤشرات معرفة رأس المال البشري على النمو الاقتصادي في إيران، وتوصلوا إلى نتيجة مفادها أن نمو مستوى الأمية لدى البالغين وكذلك نمو متوسط سنوات دراسة القوى العاملة له تأثير إيجابي ومعنوي على نمو الناتج المحلي الإجمالي.
في هذه الدراسة، تم إجراء بحث كمي حول تأثير القوى العاملة المتعلمة على النمو الاقتصادي ونمو القطاعات الاقتصادية مع مراعاة مجموعة التعليم العالي للقوى العاملة في إيران؛ 2.
الآن، إذا قمنا بالتعويض بالعلاقة (٤) في العلاقة (١) وافترضنا أن العلاقة بين التقدم التكنولوجي والكفاءة الفنية والإنتاج هي علاقة أسية، فمن خلال إدخال هذين التعديلين ستصبح العلاقة (١) كما يلي: (يرجى الرجوع إلى صورة الصفحة) يتضح تماماً في العلاقة (٦) أن علاقة نمو المنتج بالنسبة لمتوسط سنوات التعليم (E) هي علاقة خطية، مما يوضح كيفية الاهتمام بآثار مجموعة التعليم العالي للقوى العاملة على الناتج القومي لتحقيق أهداف النمو في أي وقت.
(يرجى الرجوع إلى صورة الصفحة) دراسة العاملين في مجموعة التعليم العالي من القوى العاملة في نمو الناتج: بعد دراسة تأثير وجود (مخزون) التعليم العالي على نمو الناتج الحقيقي، تم فحص أثر التعليم العالي في المجموعات التعليمية المختلفة على مستوى النمو الاقتصادي الحقيقي.
(
, 
, 
)
