چکیده:
يعد التسويف الأكاديمي ظاهرة شائعة بين الطلاب، ويعتبر الوقاية منه من الاهتمامات الرئيسية للمسؤولين عن التعليم والتربية. أجري البحث الحالي بهدف دراسة دور العوامل الخمسة الكبرى للشخصية وتوجه الهدف في تفسير التسويف الأكاديمي. منهج البحث وصفي-ارتباطي، ومجتمع الدراسة هم جميع طلاب جامعة پيام نور في بيرجند، حيث تم اختيار 330 منهم باستخدام طريقة العينة المتاحة. تم جمع البيانات باستخدام مقياس لي للتسويف الأكاديمي، واستبيان العوامل الخمسة للشخصية (BFI)، ومقياس إيليوت وماك جريجور لتوجه الهدف، وتم تحليلها على مستويين: الإحصاء الوصفي الذي يشمل المتوسط والانحراف المعياري، والإحصاء الاستدلالي الذي يشمل معامل ارتباط بيرسون، والانحدار المتعدد المتزامن، وتحليل التباين متعدد المتغيرات. أظهرت النتائج وجود علاقات ذات دلالة إحصائية بين العوامل الخمسة للشخصية وأنواع توجه الهدف الأربعة وبين التسويف الأكاديمي. وأظهرت نتائج تحليل الانحدار المتعدد أن الشخصية وتوجه الهدف يتنبآن بالتسويف الأكاديمي بشكل معنوي. كما أشارت النتائج إلى أن توجه الهدف يتنبأ بـ 62% من تغيرات التسويف الأكاديمي لدى الطلاب، بينما تتنبأ العوامل الخمسة للشخصية بـ 95% منها. بالإضافة إلى ذلك، لم يتم العثور على فروق ذات دلالة إحصائية بناءً على الجنس بين المتغيرات المدروسة. وبشكل عام، يمكن استنتاج وجود علاقة بين العوامل الخمسة للشخصية وتوجه الهدف وبين التسويف الأكاديمي، وأن الشخصية وتوجه الهدف هما من المتنبئات الهامة للتسويف الأكاديمي.
خلاصه ماشینی:
وهذه المجالات الخمسة هي: العصابية مقابل الاستقرار الانفعالي، الانبساط مقابل الانطواء ٩، الانفتاح على التجربة مقابل الانغلاق عنها ١٠، المقبولية مقابل العدائية ١١، والضمير الحي ١٢ مقابل غياب التوجه أو التساهل (Mohammadzade, 2010; Radfar & Zabih Zade, Nejati, Maleki, Darvishi, lord, 2012).
توصل واتسون (Watson, 2001) وفليت، واستينتون، وهويت، وشيري، ولي (Flett, Stainton, Hewitt, Lay & Sherry, 2012) في أبحاثهم إلى أن التسويف له علاقة إيجابية ذات دلالة مع العصابية، وعلاقة سلبية ذات دلالة مع الضمير الحي.
كما توصل بيرامي، ودانشوار، وحسيني أصل، وفولادوند (Foladvand & Beyrami, Daneshvar, Hosseini Asl, 2010) إلى أن التسويف له علاقة إيجابية ذات دلالة مع العصابية.
وخلص تشويقي وكلوانق (Kelvanogh & Tashvighi, 2014) في بحثه إلى وجود علاقة سلبية وعكسية بين التوجه نحو الهدف الإتقاني والتسويف.
ونظرًا لأن التسويف الأكاديمي شائع جدًا بين الطلاب ويعيق تقدمهم (Delavarpoor & Jowkar, 2007)، ولأنه لم يتم العثور حتى الآن على بحث يأخذ في الاعتبار جميع أنواع السمات الشخصية والتوجهات نحو الهدف، فإن البحث الحالي يهدف إلى ١٤.
توجد علاقة بين العوامل الخمسة الكبرى للشخصية والتوجه نحو الهدف وبين التسويف الأكاديمي.
Box جدول ٣- دراسة متغيرات البحث حسب الجنس بالتفصيل (يرجى الرجوع إلى صورة الصفحة) ** الدلالة عند مستوى ٠/٠١ من أجل التنبؤ بالتسويف الأكاديمي بناءً على التوجه نحو الهدف لدى الطلاب، تم استخدام الانحدار المتعدد من النوع المتزامن.
جدول ٦- معاملات الانحدار المتعلقة بالتنبؤ بتسويف الطلاب بناءً على عوامل الشخصية الخمسة (يرجى الرجوع إلى صورة الصفحة) المناقشة والاستنتاج أُجري البحث الحالي بهدف دراسة العلاقة بين التسويف الأكاديمي وعوامل الشخصية الخمسة الكبرى والتوجه نحو الهدف.
(
, 
, 
)
