چکیده:
أُجري البحث الحالي بهدف تحديد أبعاد ومكونات تحسين هيئة التدريس، ودراسة الوضع الراهن وتقديم نموذج مفاهيمي. كان المجتمع الإحصائي لهذا البحث جميع أعضاء هيئة التدريس بدوام كامل في جامعة آزاد الإسلامية في المنطقتين 8 و 12 (N = 5715)، حيث تم اختيار 360 شخصاً منهم عن طريق العينة الطبقية النسبية. وباستخدام مراجعة الأدبيات وسوابق البحث، تم إعداد استبيان يتكون من 5 أبعاد و 41 مكوناً لتحديد الوضع الراهن لتحسين أعضاء هيئة التدريس. وأظهرت النتائج أن الوضع الراهن لبرامج تحسين هيئة التدريس في جامعة آزاد الإسلامية ليس مرضياً. ومن بين الأبعاد الخمسة لتحسين هيئة التدريس، كان متوسط درجات التحسين التعليمي فقط أعلى من المستوى المتوسط، بينما كانت الأبعاد الأربعة الأخرى (البحثية، الفردية، التنظيمية والأخلاقية) أقل من المستوى المتوسط. وبناءً على النتائج وكذلك مراجعة الأسس النظرية وسوابق البحث، تم تصميم النموذج النهائي في سبعة أقسام: الفلسفة والأهداف، الأبعاد والمكونات، الأسس النظرية، المنهج، العملية التنفيذية، المسهلات والمخرجات. ولتحديد درجة ملاءمة النموذج، تم إعداد استبيان ثانٍ وتوزيعه على 30 خبيراً في التعليم العالي. وقد أكد اختبار (T) لعينة واحدة ملاءمة النموذج عند مستوى ثقة 95%.
خلاصه ماشینی:
توصل روزجرانت (Rose Grant, 2000) في دراسته لبرامج تطوير هيئة التدريس في الكليات ذات السنتين في أمريكا إلى أن 90 بالمائة من هذه المراكز لديها برامج رسمية لتطوير هيئة التدريس، وقد تم التركيز في هذه البرامج على الأبعاد المهنية والتنظيمية والفردية والمناهج الدراسية.
قدمت شبكة التطوير المهني والتنظيمي في التعليم العالي (Professional and Organizational Development Network in Higher Education, 2009) نموذجها بناءً على أبعاد تطوير هيئة التدريس.
وبناءً على ذلك، تتمثل أسئلة هذا البحث فيما يلي: من: 1- ما هي الأبعاد والمكونات الرئيسية لتطوير هيئة التدريس؟ 2- كيف هو الوضع الراهن لتطوير هيئة التدريس في جامعة آزاد الإسلامية بالنظر إلى الأبعاد والمكونات التي تم تحديدها؟ 3- ما هي أهم معوقات تطوير هيئة التدريس؟ 4- ما هو النموذج المفاهيمي لتطوير هيئة التدريس من أجل التحرك نحو الوضع المنشود؟ 5- ما مدى ملاءمة النموذج النهائي لتطوير هيئة التدريس من وجهة نظر الخبراء والمتخصصين في التعليم العالي؟ منهج البحث البحث الحالي تطبيقي من حيث الهدف، وتلفيقي (كمي ونوعي) من حيث نوع البيانات.
أظهرت نتائج تقييم برامج تطوير هيئة التدريس في جامعة آزاد الإسلامية أن وضع هذه البرامج يقع في مستوى دون المتوسط.
وفي تحليل النتائج التي تم الحصول عليها، يجب الإشارة إلى أن وحدات جامعة آزاد الإسلامية، مثلها مثل غيرها من مراكز التعليم العالي في إيران، هي مراكز محورها التعليم، وهذا الأمر يظهر بوضوح في البرامج التعليمية وبرامج تطوير أعضاء هيئة التدريس.
٢. يمكن استخدام النموذج المقترح في هذا البحث كقاعدة لصياغة برامج تطوير هيئة التدريس في جامعة آزاد الإسلامية وغيرها من مؤسسات التعليم العالي في البلاد.
(
, 
, 
)
