چکیده:
هدف هذا البحث هو دراسة العلاقة بين الوعي فوق المعرفي ومفهوم الذات الأكاديمي، والاتجاه نحو المدرسة والتكيف الاجتماعي لدى الطلاب الذكور في السنة الأولى من المرحلة المتوسطة في مدينة سرپل ذهاب. تم جمع البيانات البحثية بالطريقة الميدانية من خلال مراجعة المبحوثين واختيار عينة من المجتمع الإحصائي، كما تم جمع المعلومات المتعلقة بالإطار النظري والمناقشات النظرية من خلال مراجعة المصادر العلمية وبالطريقة المكتبية. المجتمع الإحصائي لهذا البحث يشمل جميع الطلاب الذكور في السنة الأولى (التعليم الحكومي النهاري) في المدارس المتوسطة بمدينة سرپل ذهاب الذين كانوا يدرسون في العام الدراسي 91-92. بلغ عدد هؤلاء الطلاب 530 شخصاً. وبعد التنسيقات اللازمة مع إدارة التربية والتعليم في سرپل ذهاب وباستخدام طريقة العينة العنقودية متعددة المراحل، تم اختيار 223 شخصاً بشكل عشوائي. شملت أدوات القياس في البحث: استبيان الوعي فوق المعرفي لشراو ودنيسون (M.A.I)، واستبيان مفهوم الذات الأكاديمي لمارش (ASCQ)، واستبيان الاتجاه نحو المدرسة (ASSA-R)، واختبار شخصية كاليفورنيا. بعد تعبئة الاستبيانات، تم جمعها وتصنيف المعلومات بناءً على كل استبيان، وحُللت البيانات باستخدام ارتباط بيرسون وتم التوصل إلى النتائج التالية: توجد علاقة عند مستوى دلالة 0.001 بين الوعي فوق المعرفي ومفهوم الذات الأكاديمي لدى الطلاب الذكور في السنة الأولى من المرحلة المتوسطة في مدينة سرپل ذهاب. وتوجد علاقة عند مستوى دلالة 0.001 بين الوعي فوق المعرفي والاتجاه نحو المدرسة لدى الطلاب الذكور في السنة الأولى من المرحلة المتوسطة في مدينة سرپل ذهاب. كما توجد علاقة عند مستوى دلالة 0.001 بين الوعي فوق المعرفي والتكيف الاجتماعي لدى الطلاب الذكور في السنة الأولى من المرحلة المتوسطة في مدينة سرپل ذهاب.
خلاصه ماشینی:
بعد تعبئة الاستبيانات، تم جمعها وتصنيف المعلومات بناءً على كل استبيان، وحُللت البيانات باستخدام ارتباط بيرسون وتم التوصل إلى النتائج التالية: توجد علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى ٠/٠٠١ بين الوعي فوق المعرفي والمفهوم الذاتي الأكاديمي لدى الطلاب الذكور في السنة الأولى من المرحلة المتوسطة في مدينة سرپل ذهاب.
وتوجد علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى ٠/٠٠١ بين الوعي فوق المعرفي والاتجاه نحو المدرسة لدى الطلاب الذكور في السنة الأولى من المرحلة المتوسطة في مدينة سرپل ذهاب.
كما توجد علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى ٠/٠٠١ بين الوعي فوق المعرفي والتكيف الاجتماعي لدى الطلاب الذكور في السنة الأولى من المرحلة المتوسطة في مدينة سرپل ذهاب.
كذلك، فإن العلاقة بين ما وراء المعرفة والتنظيم الذاتي والكفاءة الذاتية هي علاقة إيجابية، والوعي بالاستراتيجيات المعرفية وفوق المعرفية يؤدي إلى تحسين التعلم والأداء الدراسي (Arsall, 2010; Steve & Bradford, 2008; Tok et al, 2010).
المسألة الأساسية في هذا البحث هي العلاقة بين الوعي فوق المعرفي وأنواع التعلم والأنشطة النفسية للطلاب، وتأييداً لهذه العلاقة، أظهر تحليل شمولي (Mahbob & Mostafaii, 2006) حول العوامل المؤثرة في تعلم الطلاب أنه من بين 228 عاملاً مؤثراً في التعلم، فإن العمليات المعرفية وفوق المعرفية للطلاب لها التأثير الأكبر على تعلمهم.
علاوة على ذلك، اعتُبر الوعي فوق المعرفي ضرورياً للنجاح في جوانب الحياة الأخرى، بما في ذلك القضايا الاجتماعية والاقتصادية والمهنية (Pakdaman & Salari Far, 2009).
ومن خلال مراجعة البحوث التي أجريت، لم يتم العثور على بحث يتناول العلاقة بين الحالة فوق المعرفية ومكوناتها مع المفهوم الذاتي الدراسي، والاتجاه نحو المدرسة، والتكيف الاجتماعي؛ لذا فإن البحث في دور مكونات الوعي فوق المعرفي في المفهوم الذاتي الدراسي، والاتجاه نحو المدرسة، والتكيف الاجتماعي يكتسب أهمية كبيرة.
(
, 
, 
)
