چکیده:
تبحث هذه الدراسة في العلاقة بين خمسة عوامل رئيسية للشخصية واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً. تكونت عينة البحث من 175 طالباً وطالبة (83 ولداً و92 بنتاً) تم اختيارهم عن طريق العينات العنقودية ثم العشوائية البسيطة من المدارس الثانوية في المناطق الخمس لأصفهان. لقياس عوامل الشخصية الخمسة تم استخدام استبيان NEO-FFI، ولقياس استراتيجيات التنظيم الذاتي تم استخدام استبيان MSLQ. أظهرت نتائج تحليل التباين أنه لا يوجد فرق معنوي (P > 0.01) بين متوسطات استراتيجيات التعلم لدى الفتيات والفتيان. كما أظهر تحليل التباين لمتوسطات عوامل الشخصية الخمسة الرئيسية بين الجنسين أن عاملي «المقبولية» و«يقظة الضمير» لديهما اختلاف معنوي (P < 0.05). وأظهرت نتائج تحليل الانحدار المتزامن أنه في مجموعة الفتيات، ارتبط عامل «الضمير الحي» بعلاقة إيجابية ومعنوية (P < 0.01) مع استراتيجية «التنظيم الذاتي». وفي كلتا المجموعتين (الفتيات والفتيان)، ارتبط عامل «يقظة الضمير» بعلاقة إيجابية ومعنوية (P < 0.01) مع الاستراتيجيات «المعرفية»، واستراتيجية «التقييم الداخلي»، واستراتيجية «الكفاءة الذاتية». وبشكل عام، تؤكد نتائج البحث الحالي أن الاهتمام بسمات الشخصية في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً أمر بالغ الأهمية.
خلاصه ماشینی:
وبناءً على ذلك، يتم تأكيد فرضية الباحث القائلة بوجود علاقة دالة إحصائياً بين نموذج عوامل الشخصية الخمسة واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً لدى طالبات وطلاب المدارس الثانوية في مدينة أصفهان.
(يرجى الرجوع إلى صورة الصفحة) كما هو ملاحظ في الجدول 2، يُلاحظ وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطات عوامل الشخصية الخمسة الرئيسية لدى الفتيات والفتيان في عاملي المقبولية الاجتماعية وضمير الحي (P < 0/05) ، وبناءً على ذلك، يتم تأكيد فرضية الباحث في العاملين المذكورين.
ويعد التنبؤ بالأداء الأكاديمي أحد (1)- noitaluger-fles (2)- toorG eD & hcirtniP كما هو ملاحظ في الجدول 6، من بين جميع المفحوصين، لم تكن هناك أي علاقة دالة إحصائياً بين عوامل الشخصية الرئيسية: العصابية، والانبساط، والانفتاح، وبين استراتيجية التقييم الداخلي؛ ولكن في مجموعة الفتيان، من بين عاملي المقبولية الاجتماعية وضمير الحي، تمكن عامل ضمير الحي بمعامل بيتا المعياري 0/359 من إيجاد علاقة إيجابية دالة إحصائياً (P < 0/01) مع استراتيجية التقييم الداخلي.
وبناءً على ذلك، يتم تأكيد فرضية الباحث القائلة بوجود علاقة دالة إحصائياً بين عوامل الشخصية الخمسة الرئيسية واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً لدى طالبات وطلاب مدينة أصفهان.
وبناءً على ذلك، يتم تأكيد فرضية الباحث القائلة بوجود علاقة دالة إحصائياً بين عوامل الشخصية الخمسة الرئيسية واستراتيجيات التعلم ذات التنظيم الذاتي لدى طلاب المدارس الثانوية من الفتيان والفتيات في مدينة أصفهان.
وبناءً على ذلك، يتم تأكيد فرضية الباحث القائلة بوجود علاقة دالة إحصائياً بين عوامل الشخصية الخمسة الرئيسية واستراتيجيات التعلم ذات التنظيم الذاتي لدى طلاب المدارس الثانوية من الفتيان والفتيات في مدينة أصفهان.
(
, 
, 
)
