چکیده:
أُجري البحث الحالي بهدف تقييم الجودة الداخلية للمواد العامة في مرحلة البكالوريوس من وجهة نظر الأساتذة والطلاب في جامعات مدينة طهران. وفي هذا الصدد، تم تقييم أربعة عناصر أساسية للمنهج الدراسي تشمل (الأهداف، المحتوى، طريقة التدريس، التقييم). المنهج المستخدم في هذا البحث هو المنهج المختلط (نوعي-كمي)، ويشمل المجتمع الإحصائي جميع طلاب جامعات طهران وأساتذة المواد العامة في هذه الجامعات. شمل حجم العينة 20 من الأساتذة و384 طالباً تم اختيارهم بناءً على نموذج مورغان. وفي تحليل بيانات البحث، تم استخدام أسلوب التحليل النوعي (التحليل الوصفي)، والأسلوب الإحصائي الوصفي بما في ذلك (المتوسط، توزيع التكرار، والانحراف المعياري)، والإحصاء الاستدلالي من خلال (اختبار t لمجموعتين مستقلتين) لمقارنة آراء الأساتذة والطلاب. تشير نتائج البحث إلى موافقة غالبية الطلاب المشمولين في الدراسة على عناصر منهج المواد العامة، كما أن الإجابات الواردة في الاستبيان الذي أعده الباحث تشير إلى أن الوضع الحالي للمواد العامة من حيث عناصر مثل الأهداف والمحتوى وطريقة التدريس والتقييم الحالي للدورة لا تقع في وضع مرضٍ؛ ففيما يتعلق بعنصر الهدف الحالي للمواد العامة، تشير وجهة نظر الطلاب إلى مستوى متوسط بينما تشير وجهة نظر الأساتذة إلى مستوى مرضٍ.
خلاصه ماشینی:
وبناءً على ذلك، من وجهة نظر الطلاب، يتم تقييم الوضع الحالي لأهداف المواد العامة بمستوى متوسط.
وبناءً على ذلك، من وجهة نظر الطلاب، يتم تقييم الوضع الحالي لمحتوى المواد العامة بمستوى متوسط.
وبناءً على ذلك، من وجهة نظر الطلاب، يتم تقييم الوضع الحالي لطريقة تدريس المواد العامة بمستوى ضعيف.
الوضع الحالي لطريقة تقييم المواد العامة من وجهة نظر الطلاب والأساتذة المؤشر الإحصائي العدد المتوسط الانحراف المعياري الطلاب طريقة التقييم 384 1.
8- هل يوجد فرق دال إحصائياً بين وجهة نظر الأساتذة والطلاب فيما يتعلق بجودة عنصر التقييم في منهج المواد العامة؟ بالنظر إلى نتائج الجدول (10)، فإن قيمة t التي تم الحصول عليها بدرجة حرية 402 تساوي 1.
وبناءً على ذلك، يمكن استنتاج تماثل آراء أعضاء هيئة التدريس والطلاب فيما يتعلق بالوضع الحالي لطريقة تقييم منهج المواد العامة.
6- هل يوجد فرق دال إحصائياً بين وجهة نظر الأساتذة والطلاب فيما يتعلق بجودة عنصر عملية التدريس والتعلم في منهج المواد العامة؟ بالنظر إلى نتائج الجدول (8)، فإن قيمة t التي تم الحصول عليها بدرجة حرية 402 تساوي 1.
4- هل يوجد فرق دال إحصائياً بين وجهة نظر الأساتذة والطلاب فيما يتعلق بجودة عنصر المحتوى في منهج المواد العامة؟ بالنظر إلى نتائج الجدول (6)، فإن قيمة t التي تم الحصول عليها بدرجة حرية 402 تساوي 1.
2- هل يوجد فرق دال إحصائياً بين وجهة نظر الأساتذة والطلاب فيما يتعلق بجودة عنصر الهدف في منهج المواد العامة؟ يوضح هذا السؤال الفرق بين وجهات نظر أعضاء هيئة التدريس والطلاب تجاه الوضع الحالي لمنهج المواد العامة في مرحلة البكالوريوس، والذي تم تقسيمه إلى خمسة عناصر هي: الأهداف، المحتوى، طريقة التدريس، وطريقة التقييم، حيث تمت دراسة كل منها بشكل منفصل، وقد وردت نتائجها بالتتابع في الجداول التالية: تقييم الجودة الداخلية للمواد العامة في مرحلة البكالوريوس من وجهة نظر ...
(
, 
, 
)
