چکیده:
في السنوات الأخيرة، كان موضوع إدارة الجامعات - وعلى رأسها دور رئيس الجامعة - أحد المواضيع المطروحة في الأوساط الأكاديمية. على الرغم من التغييرات والتحولات الكبيرة في السنوات الأخيرة في تنمية البلاد، إلا أن كفاءة وفعالية نظام الإدارة في جامعات البلاد لم تزداد. تهدف الدراسة الحالية إلى فحص التحديات والنواقص في الإدارة في الجامعات التابعة لوزارة العلوم والبحث والتكنولوجيا، وتقديم مقترحات عملية لتحسينها. ولتحقيق هذا الهدف، تم إرسال نوعين من الاستبيانات إلى جميع رؤساء الجامعات، والنواب، وعمداء الكليات. تم استلام 356 استبياناً صالحاً للاستخدام من قبل رؤساء الجامعات (38) والنواب وعمداء الكليات (288). تم إجراء تحليل البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي (descriptive) وتحليل المحتوى (content analysis). في هذا المقال، سيتم مناقشة الخصائص الشخصية والمشكلات التي أثرت على نظام إدارة جامعات البلاد، كما سيتم تقديم توصيات بشأنها.
خلاصه ماشینی:
ومن ناحية أخرى، فإن الإدارة الصحيحة تساهم في تطوير قدرات أعضاء هيئة التدريس والقوى البشرية الأخرى في الجامعات التي تستفيد بشكل كافٍ من نظام التعليم العالي، وتسمح لها بالظهور والبروز.
وقد تم إجراء فحص لمجموعة كبيرة من السلوكيات والنظريات والمقترحات، بعد التخطيط لإدارة البيانات، والترميز، ونظام تقييم البيانات باستخدام مقترحات بوغدان وبيكن؛ و(Miles and Rossman; Marshall and Hoberman, 1991; Bogdan and Bikden, 1991; Goetz and Lecompte, 1984; Krippendorf, 1980)، بهدف تحقيق فهم أوسع للموضوع.
ويناقش رئيس إحدى الجامعات هذا الموضوع كما يلي: «إن تدخل وطلب مشاركة أعضاء هيئة التدريس المحترمين في عملية صنع القرار له أهمية كبيرة لدرجة أن التوجه نحو المشاركة في الظروف الحالية ليس مجرد حل تنفيذي مرغوب فيه، بل هو ضرورة أخلاقية؛ وذلك لأنه في [سياق] العملية التي تُعتبر اليوم أحد مؤشرات المجتمع المدني [،] والتي تسعى لإيجاد مكانتها في المجتمع تحت تأثير عاملين هما النضج السياسي للشعب وملحمة الثاني من خرداد، [فإن] الجامعات ومراكز التعليم العالي، رغم كل ادعاءاتها في مجال المشاركة [،] متأخرة عن العامة، أو ما يسمى بـ "ناس الشارع والأسواق"، وتتطلب الظروف الأخيرة [،] وخاصة بعد ملحمة الثاني من خرداد [،] أن تصبح هذه القضية مؤسسية وأن يتم العمل أيضاً على استخراج القدرات الثقافية للمجتمع».
من البديهي أن المديرين يتحملون مسؤولية نمو وتطوير قدراتهم، وفي نصوص التعليم العالي يُشار إلى المديرين كعنصر أساسي لإحداث التحول في الجامعة (Julius, Baldridge and Pfeffer, 1999; Clark, 1998; Leslie, Fretwell, 1996)، ولكن الجامعات ووزارة العلوم والبحوث والتكنولوجيا مسؤولة أيضاً عن خلق بيئة مناسبة للنمو المهني للمديرين الأكاديميين.
(
, 
, 
)
