چکیده:
في هذا البحث، تم دراسة تمارين تعلم الكلمات في كتب الكتابة باللغة الفارسية للمرحلة الابتدائية الثانية بناءً على التصنيف المعجمي. أجريت هذه الدراسة بأسلوب وصفي-تحليلي. في البداية، تم وضع تمارين تعلم الكلمات في الكتب تحت فئات التصنيف المعجمي المختلفة لتحديد تكرارها ومتوسط نسبها المئوية. بعد ذلك، تم استخدام برنامج إس. بي. إس. إس لتحليل البيانات. نتائج التحليل الوصفي تظهر أن في الكتب الثلاثة، التمارين المتعلقة بالجانب المكتوب تتمتع بأعلى نسب التكرار، بينما الجوانب الأخرى للمعرفة المعجمية، مثل التآلف اللفظي، لديها أدنى نسب التكرار. كما أن تخصيص 80٪ من التمارين الصريحة لتعلم الكلمات للأنشطة الاستقبالية مقارنة بـ 20٪ فقط من التمارين الإنتاجية، يظهر عدم توازن تصميم التمارين في كتب الكتابة الفارسية؛ في حين أن هذه الكتب تم تأليفها لتدريس مهارة الكتابة وهي مهارة إنتاجية. وفقًا لنتائج الإحصاء الاستنباطي، لا يوجد اختلاف معنوي بين الأبعاد المختلفة للمعرفة المعجمية في تمارين تعلم الكلمات في كتب الكتابة الفارسية في المراحل الدراسية الثلاث للمرحلة الابتدائية الثانية؛ بينما الفارق بين نوع التمارين في هذه الكتب معنوي من الناحية الإحصائية. يُقترح أن تكون تمارين تعلم الكلمات في الكتب الدراسية قائمة على الجسد. بالإضافة إلى ذلك، ينبغي أن تتجلى الأبعاد المختلفة للمعرفة المعجمية في تمارين متنوعة استقبالية وإنتاجية لكي يتعرض الطلاب لكلمة معينة مرات عديدة، لأن تكرار الكلمة هو عامل مهم في تذكر كلمات اللغة. قد تكون نتائج البحث الحاضر، بالإضافة إلى فائدتها في تصميم وتحرير الكتب الدراسية، مفيدة أيضًا للمعلمين في مجال التدريس.
خلاصه ماشینی:
بناءً على ذلك، يهدف البحث الحالي إلى دراسة تمارين تعليم الكلمات الصريحة في كتب الإنشاء بالفارسية للمرحلة الابتدائية الثانية، بناءً على تصنيف نيشن للمعرفة المفرداتية (٢٠٠١؛ ٢٠١٣)، وتحديد مدى فعالية هذه التمارين في تطوير مهارة الكتابة لدى الطلاب، من خلال الإجابة على الأسئلة التالية: أ ـ أي بُعد أو أبعاد المعرفة المفرداتية (الشكل، المعنى، أو الاستخدام) حظيت بمزيد من الاهتمام في تصميم تمارين تعليم الكلمات الصريحة في كتب الإنشاء بالفارسية؟ ب ـ أي نوع من تمارين تعليم الكلمات الصريحة (الاستقبالية أم الإنتاجية) يحظى بثقل أكبر في كتب الإنشاء بالفارسية؟ ج ـ هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين الأبعاد المختلفة للمعرفة المفرداتية وأنواع التمارين في كتب الإنشاء بالفارسية للمرحلة الابتدائية الثانية؟ ٢.
وفي سياق هذه الدراسات، يسعى البحث الحالي إلى تحليل تمارين تعليم المفردات في كتب التعبير الفارسي للمرحلة الابتدائية الثانية بناءً على تصنيف نايشن للمعرفة المفرداتية (٢٠٠١؛ ٢٠١٣).
وبناءً على ذلك، فإن كتب الكتابة الفارسية للمرحلة الابتدائية الثانية قد عملت بشكل متماثل في تمثيل أنشطة تعلم المفردات الصريحة، بالنظر إلى تكرار الأبعاد المختلفة للمعرفة اللفظية (الصورة، المعنى، الاستخدام).
٧. الاستنتاج في البحث الحالي، تم بحث تمارين وأنشطة تعلم المفردات في كتب الكتابة الفارسية للمرحلة الابتدائية الثانية بناءً على الأبعاد المختلفة للمعرفة اللفظية.
(
, 
, 
)
