خلاصه ماشینی:
"و هذه العبارات غالبا ما یمکن ترتیبها تصاعدیا أو تنازلیا علی ان تعطی تعلیمات للقائم بالتقدیر للتأشیر علی العبارة التی تصف تماما أو تنطبق تماما او الی حد کبیر علی الخصائص التی تمثل الطالب/الطالبة و مثال لهذا النوع من المقاییس ندرج فی أدناه مقاییس الوصفی لسمة الجدیة لدی الطلبة: ما مدی جدیة الطالب/الطالبة فی العمل الاکادیمی؟ یبذل قصاری جهده فی العمل باکثر مما یطلب منه یعمل احیانا اکثر مما یطلب منه و بجدیه ینجز العمل المطلوب منه فقط غالبا ما لا ینجز عمله بدقة یبذل قلیلا من الجهد فی العمل المطلوب منه ج:3:3-مقیاس التقدیر البیانی اللفظی فی هذا النوع یمکن ان یحدد المرشد و الموجه التربوی الصفات او الاداء فی عمود فی احد هوامش الصفحة،ثم یضع امامها عدة اعمدة تمثل سلما متدرجا لدرجات متفاوته من الاداء او الصفة و یقوم المقدر بعد ذلک بملاحظة سلوک الطالب/الطالبة اثناء قیامه بالنشاط ثم یقدر سلوکه بووضع اشارات فی الاعمدة المناسبة و تحت الصفات مشیرا الی درجة تطابق الصفة مع الشخص الذی یقوم بتقدیر سلوکه-مثال ذلک: سلم تقدیر لقدرة الطالب/الطالبة علی المناقشة اسم الطالب/الطالبة الکلیة: القسم العلمی و المرحلة: السلوک المراد تقدیره سلم التقدیر أبدا احیانات غالبا دائما ثرثار-(یتحدث و یناقش کثیرا) یتحدث و یناقش ببساطة یناقش عند الضرورة یفضل الاصغاء للمناقشة قط یحجم عن المناقشة و التحدث و متی تم تحدید المستویات او السلم المتدرج المراد استخدامه لتقدیر السمة توزع الاستجابات الجیدة و غیر الجیدة،حسب انماط السمة عشوائیا للتشجیع علی اختیار الوصف الذی ینطبق علی الفرد فی ضوء السمة المراد تقدیرها."