مراجعة تعليم منهجية البحث في علم النفس والعلوم التربوية في إيران مقالة

خلاصة:

تم إعداد هذه المقالة بناءً على دراسات ونتائج بحث معتمد علمياً تم تنفيذه بهدف "مراجعة منهجية البحث في علم النفس والعلوم التربوية في إيران". كانت أهداف هذا البحث هي معرفة: 1- النصوص والمصادر المستخدمة في الفصول الدراسية الجامعية لمنهج البحث في علم النفس والعلوم التربوية، على أي أسس نظرية معرفية ومنهجية تستند أساساً؟ 2- المقالات التي تُنشر في المجلات العلمية البحثية في علم النفس والعلوم التربوية في إيران، ما هو وضعها من حيث المعرفة، والمنهجية، والهدف أو نوع التصميم البحثي؟ 3- العناوين التي يتم تدريسها في مادة منهج البحث في مراحل البكالوريوس والماجستير والدكتوراه في علم النفس والعلوم التربوية في الجامعات الكبرى في البلاد، إلى أي مدى تتوافق مع العناوين المطروحة في المصادر الجامعية المهمة لمادة منهج البحث؟ 4- ما هي الأسس النظرية والمعرفية في محتوى تدريس الأساتذة في فصول مادة منهج البحث في مستويات البكالوريوس والماجستير والدكتوراه في علم النفس والعلوم التربوية في الجامعات الكبرى في البلاد؟ 5- إلى أي مدى يستوعب طلاب مراحل البكالوريوس والماجستير والدكتوراه في علم النفس والعلوم التربوية في فصول مادة منهج البحث بالجامعات الكبرى في البلاد طبيعة البحث والأسس النظرية والمعرفية (فلسفة العلم) في منهجية البحث؟ للإجابة على السؤالين الأول والثاني، تمت مراجعة ستة عشر مصدراً رئيسياً لتدريس منهج البحث في علم النفس والعلوم التربوية وجميع مقالات علم النفس المنشورة في العدد الأخير من المجلات العلمية البحثية في البلاد. وأيضاً للإجابة على الأسئلة الثالث والرابع والخامس، تم إجراء مقابلات مهيكلة مع 22 أستاذاً في مادة منهج البحث في علم النفس والعلوم التربوية الذين يدرسون في مراحل البكالوريوس والماجستير والدكتوراه في سبع جامعات كبرى في البلاد (جامعة طهران، جامعة علامة طباطبائي، جامعة الشهيد بهشتي، جامعة تربيت معلم، جامعة آزاد طهران، جامعة شيراز، جامعة أصفهان) في كليات علم النفس والعلوم التربوية بهذه الجامعات، وكذلك 119 طالباً ممن حصلوا على أعلى الدرجات في كليات علم النفس والعلوم التربوية السبع في الجامعات المذكورة في مراحل البكالوريوس والماجستير والدكتوراه. أظهر هذا البحث أن: 1- الأسس المعرفية والمنهجية للمصادر والنصوص الدراسية لمنهج البحث التي تُدرس في الجامعات هي من نوع الفلسفة التحصيلية وما بعد التحصيلية والمنهج الكمي. 2- مقالات علم النفس والتربية التي تُنشر في المجلات العلمية البحثية في علم النفس والعلوم التربوية في البلاد تستند إلى أسس فلسفة العلم التحصيلية وما بعد التحصيلية وعلى المنهجية الكمية، وهي ناتجة أساساً عن تصاميم بحثية استراتيجية. 3- عدد الوحدات التدريسية في المراحل الثلاث (البكالوريوس والماجستير والدكتوراه) في علم النفس والعلوم التربوية قليل جداً، والعناوين التي يدرسها الأساتذة في الفصول أقل بكثير من العناوين الموجودة في المصادر العلمية الأصيلة لمنهج البحث. 4- الأسس النظرية المعرفية لتدريس أساتذة مادة منهج البحث هي أيضاً أساساً من نوع الفلسفة الكمية التحصيلية وما بعد التحصيلية، ولا يتم إيلاء اهتمام كبير للبحوث النوعية. 5- طلاب مادة منهج البحث في المراحل الثلاث (البكالوريوس والماجستير والدكتوراه) في علم النفس والعلوم التربوية لا يتعرفون على طبيعة البحث والأسس النظرية لفلسفة العلم في البحوث النفسية التربوية، ولا يتم تقديم تعليم يذكر لهم في هذا الشأن.