خلاصة:
تهدف الكتب الدينية إلى تقديم النظام القيمي الإلهي لجمهورها، ومن ناحية أخرى، فإن المراهقين والشباب ليسوا فقط منخرطين في تحولات البلوغ وعملية تحديد الهوية الخاصة بهم، بل يعيشون أيضاً في عصر يُعتبر فيه التشكيك في جميع الأسس والمبادئ السابقة أمراً مطروحاً للنقاش. كما أن الفضاء المعولم يواجه الشباب يوماً بعد يوم بقيم متنوعة ومختلفة ومتعارضة أحياناً، والتي يعد التشجيع على الانحرافات الاجتماعية جزءاً من هذه القيم. لذلك، في الخلاصة الإجمالية، يُتوقع من الكتب الدينية، بالتزامن مع تقديم المعرفة المعرفية المطلوبة (التي توضح مبادئ الحياة بناءً على السياسات الإلهية)، أن تقدم المعلومات اللازمة حول مهارات وآداب الحياة وتساعد جمهورها في الحياة الفردية والاجتماعية على التمييز بين الطريق الصحيح والخاطئ. وبناءً على ذلك، في البحث الحالي، يتم تحليل محتوى الكتب الدينية للصف الثالث الإعدادي والثالث الثانوي، مع مراعاة عناصر الاستجابة للاحتياجات الاجتماعية والاحتياجات العاطفية-النفسية للطلاب. وقد تم تنفيذ هذا الأمر بعد إعداد الفئات اللازمة لتحليل محتوى الكتب المذكورة في بعدين: الاستجابة للاحتياجات الاجتماعية والاستجابة للاحتياجات العاطفية-النفسية للشباب، وفي النهاية، بعد التحليلات الإحصائية اللازمة، تبين أن هذه الكتب كانت قليلة الاهتمام بالمقولات المذكورة أعلاه.
ملخص الجهاز:
تحليل محتوى الكتب الدينية للصف الثالث الإعدادي والمرحلة الثانوية من منظور الاستجابة للاحتياجات العاطفية-النفسية والاجتماعية للطلاب* الدكتور مرتضى منطقي 1 الملخص تهدف الكتب الدينية إلى تقديم النظام القيمي الإلهي لجمهورها، ومن ناحية أخرى، لا ينخرط المراهقون والشباب في تحولات البلوغ وعملية تحديد الهوية فحسب، بل يعيشون في عصر يُعتبر فيه التشكيك في جميع الأسس والمبادئ السابقة أمراً مباحاً.
بناءً على ذلك، يتناول البحث الحالي تحليل محتوى الكتب الدينية للصف الثالث الإعدادي والصف الثالث الثانوي، مع مراعاة عناصر الاستجابة للاحتياجات الاجتماعية والاحتياجات العاطفية-النفسية للطلاب.
ومن هذا المنطلق، وبالنظر إلى الاحتياجات الطبيعية للمراهقين والشباب في تشكيل نظامهم القيمي خلال مرحلتي المراهقة والشباب، فإن عدم اهتمام النظام التعليمي بمسألة مهارات وآداب الحياة، والفضاء المعولم الذي تُعتبر فيه بعض الأمور أحياناً قيماً مناقضة للقيم، وزيادة الأضرار الاجتماعية التي تُسجل على مستوى شباب المجتمع، وحالات مثل انخفاض الأبعاد الناتجة والمناسكية لدى الفئة الشابة في البلاد، فإنه من المتوقع أن تقوم الكتب الدراسية الدينية، إلى جانب تقديم المعرفة المعرفية اللازمة للشباب (التي توضح مبادئ الحياة بناءً على السياسات الإلهية)، بالاهتمام بالمسائل العاطفية-النفسية والاجتماعية لهم، ومعالجة مهارات وآداب الحياة، والاستجابة للاحتياجات المناسبة والملائمة للشباب في الحالات المذكورة.
ومن هذا المنطلق، في البحث الحالي، تم إجراء تحليل محتوى الكتب الدراسية الدينية للصف الثالث الإرشادي والثالث الثانوي، من منظور تقديم الإجابات على الاحتياجات الاجتماعية والعاطفية-النفسية للطلاب.
أكرمي (2831)، في دراسة حول مدى استجابة الكتب المدرسية الدينية للاحتياجات الاجتماعية للطلاب، ومن خلال مراجعة مقارنة لآراء الطلاب ومعلمي الدروس الدينية، يشير إلى أنه من وجهة نظر المعلمين، فإن الكتب المعدة لا تلبي الاحتياجات الاجتماعية للطلاب.
Religious involvement,social ties, and social support in a southeastern community,Journal for the scientific study of religion,Mar V33(1)P 46-61.
(
, 
, 
)
