خلاصة:
في الوقت الحاضر، يحظى تحليل ومراجعة «الإبداع في التعليم» باهتمام الباحثين والمخططين التربويين. تلعب الأنظمة التعليمية، من خلال برامجها وأهدافها ومحتواها والعوامل التعليمية الأخرى، دوراً فعالاً في تطوير أو تدمير إبداع الطلاب، ويلعب المعلمون دوراً رئيسياً في هذا المجال. في هذه المقالة، بعد المناقشة حول الإبداع كنهج تعليمي ومراجعة نظريات ونماذج التعلم الإبداعي، مثل نموذج رانكو وتشاندر (1995) وموضوع تعليم الإبداع للمعلمين، نتناول الأمر أولاً بشكل عام ثم بشكل خاص في إيران، حيث تم تصميمه من قبل الكاتب وتمت دراسته تحت عنوانين بحثيين. المحور الرئيسي لبرنامج التدريب هو نموذج نمو الإبداع، والذي يتم فيه التركيز على خمسة جوانب أساسية لأداء المعلم، في أبعاد: البيئي-الاجتماعي، العاطفي-المعرفي، الفكري، التعليمي، والجسدي. وفي جزء من البحث المذكور، تم أيضاً فحص تأثير البرنامج ونموذج نمو الإبداع على مهارات المعلمين. يشير تحليل المعلومات بناءً على اختبار T، في هذا البحث شبه التجريبي، إلى التأثير الإيجابي للبرنامج وتأكيد فرضية البحث. كما تشير التغذية الراجعة من المعلمين بشأن تغيير أدائهم في الفصل، رغم مرور عدة سنوات، إلى استفادتهم البناءة من هذا النموذج.
ملخص الجهاز:
بناءً على النظرية المعرفية، فإن الخلق هو [288، نقلاً عن فاسكو (2001)] صمم ترفينغر وآخرون (1983) نموذج التعلم الإبداعي واعتبروه مزيجاً من المستويات الثلاثة التالية: المستوى الأول، يشمل عوامل معرفية وتحفيزية متعددة تسمى الوظائف التباعدية، وفي هذا المستوى، يتم التأكيد على الانفتاح، والرؤية، والشعور، والإمكانيات المتعددة الكبيرة: يشكل المستوى الأول الأساس والركيزة للتعلم الإبداعي؛ لأنه يتضمن مجموعة متنوعة من عمليات التفكير والشعور التي تلعب دوراً أساسياً في التعلم، بما في ذلك العوامل المعرفية مثل تدفق الأفكار، والمرونة، والمبادرة، والتحسين، والعوامل العاطفية مثل الفضول، والاهتمام، والاستجابة، وإظهار المخاطرة.
أظهرت أبحاث پاردو (2002) أن المعلمين المدربين لهم تأثير كبير على الأداء الإبداعي، والتقدم الدراسي، والنمو المعرفي للطلاب، ويشمل هذا التأثير كلتا المجموعتين، الطلاب الموهوبين وغير الموهوبين.
بحثت هذه الدراسة في تأثير برنامج تعليم الإبداع على المعرفة والاتجاهات ومهارات التدريس لدى المعلمين.
نحن في هذا المقال، نكتفي بتقرير تأثير البرنامج المذكور بشكل عام، و"نموذج نمو الإبداع" بشكل خاص، على مهارات التدريس لدى المعلمين.
هدف البحث كان الهدف الرئيسي للبحث هو دراسة تأثير برنامج تعليم الإبداع (نموذج نمو الإبداع) في إيجاد مهارات التدريس الإبداعي لدى المعلمين.
في هذا البحث، تتمثل مهارات التدريس الإبداعي في: المهارات التي توفر الفرصة اللازمة لنمو الإبداع لدى الطلاب والتي يمكن قياسها بواسطة مقياس المهارات.
بعد ذلك، تم إجراء الاختبار النهائي لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة لتوضيح تأثير برنامج تعليم الإبداع على مهارات المعلمين.
أفاد المعلمون في إجابتهم على السؤال المفتوح الذي طُرح عليهم حول تأثير النموذج على مهارات التدريس الإبداعي، بأنهم: "بعد التعرف على هذا النموذج، تمكنوا من خلق جو مناسب للإبداع في الفصل، مما أدى إلى مشاركة الطلاب في الفصل والأنشطة الصفية بدافعية عالية جدًا.
(
, 
, 
)
