خلاصة:
أُجري هذا البحث بهدف تحديد الوضع المرغوب للكفاءات المهنية للطلاب المعلمين في مرحلة التعليم الابتدائي في إيران، وذلك للإجابة على الأسئلة التالية: ١. ما هي الكفاءات المهنية المطلوبة للطلاب المعلمين في مرحلة التعليم الابتدائي في إيران؟ ٢. ما هي الكفاءات المهنية المعتمدة للطلاب المعلمين في مرحلة التعليم الابتدائي من وجهة نظر الخبراء والأساتذة في مراكز تدريب المعلمين؟ ومن أجل الإجابة على هذه الأسئلة حول الوضع المرغوب، تمت دراسة الوثائق والمستندات والتقارير البحثية المحلية والأجنبية المعتمدة. كما تم فحص الوضع في ثلاث دول متقدمة. ثم بناءً على البيانات المستمدة من الوثائق والمستندات العلمية، تم إعداد استبيان يتعلق بكفاءات مهنة التدريس، وبعد التحقق من صدقه وثباته، تم توزيعه على ١٣٠ أستاذاً من مراكز تدريب المعلمين لغرض التحقق. وتظهر النتائج ما يلي: ١. بالنظر إلى الاعتقاد بأن تحسين أداء الطلاب يعتمد على تدريب المعلمين، فقد طرح العديد من الخبراء تحسين جودة مناهج تدريب المعلمين كهدف عام. ٢. ومن أجل تحقيق هدف تحسين الجودة في منهج تدريب المعلمين، تم وضع كفاءات وجدارات للطلاب المعلمين. وفي تعريف هذه الكفاءات، كان هناك استراتيجيتان رئيسيتان متفق عليهما بين المفكرين والخبراء وهما التوازن والدمج بين النظرية والتطبيق. وبناءً على هذا الاعتقاد ومع مراعاة الدراسات التي أجريت في هذا المجال، تم تصنيف هذه الكفاءات و تقسيمها إلى أجزاء في ثلاثة أقسام: الكفاءات المعرفية والمهارية، والكفاءات الوجدانية والسلوكية، والكفاءات الإدارية بشكل مدمج. وبشكل عام، تم تأكيد جميع البنود المتعلقة بكل كفاءة بمستوى أعلى من المتوسط.
ملخص الجهاز:
ما هي الكفاءات المهنية المعتبرة للطلاب المعلمين في دورة التعليم الابتدائي من وجهة نظر الخبراء وأساتذة مراكز إعداد المعلمين؟ ومن أجل الإجابة على الأسئلة في الوضع المنشود، تمت دراسة الوثائق والمستندات والتقارير البحثية المعتبرة المحلية والخارجية.
لذا، وبالاستناد إلى الدراسات الأخرى والآراء المختلفة، يقول: «يتفق الجميع في هذا الشأن على أن إعداد المعلمين يلعب دوراً مهماً في تطوير جودتهم، لذا يجب التعامل مع المعلمين في كل مستوى ومرحلة كمتخصصين مهنيين؛ ومن أجل ضمان جودة تعليم المعلمين، يجب وضع مؤشرات ومعايير منذ البداية بحيث يتم التأكيد فيها على كل من المعرفة بالمحتوى الدراسي وطرق التدريس أيضاً».
وقد نُفذت هذه الخطط بناءً على هذا الاعتقاد لإيجاد رابط بين النظرية والتطبيق، لذا فإن إنشاء اتصال بين المراكز الجامعية والمدارس، وإعداد المعلمين المرشدين، وإحداث تغيير في المناهج الدراسية لمراكز إعداد المعلمين، وكذلك تغيير نهج التدريس في هذه المراكز وإعداد الأساتذة والمربين فيها، كانت من الأمور الرئيسية التي حظيت بالاهتمام.
ومن أجل النجاح في المرحلة الابتدائية، يجب على الطلاب المعلمين في دورات إعداد المعلمين، بالإضافة إلى اكتساب المعرفة اللازمة في مجال تدريس المناهج، وعلم النفس التربوي ونمو الطفل، أن يحصلوا على فرص للدراسة والاختبار والتدريب العملي والإكلينيكي في بيئات ثقافية متنوعة.
وبالنظر إلى أن موضوع زيادة جودة تدريس المعلم هو هدف عام أكد عليه الخبراء والباحثون، ومن أجل الوصول إلى هذا الهدف، تم تدوين الكفايات المهنية تم تدوينها، وقد أُجري هذا البحث أيضاً بهدف تحديد الوضع المنشود للكفايات المهنية للطلاب المعلمين في دورة التعليم الابتدائي في إيران، ومن أجل الإجابة على الأسئلة التالية: ١.
يجب على الطلاب المعلمين في دورة التعليم الابتدائي دراسة وحدات في مجال التخطيط وإدارة الفصل الدراسي.
(
, 
, 
)
