چکیده:
این پژوهش با هدف بررسی برنامه درسی انشاء از دیدگاه معلمان و دانش آموزان دوره راهنمایی تحصیلی شهرستان مهریز انجام گرفت. جامعه آماری، معلمان و دانش آموزان دوره راهنمایی تحصیلی بودند که از میان آنها 16نفر معلم و 282 دانش آموز به عنوان نمونه پژوهش و روش طبقه ای تصادفی نسبی انتخاب شدند. نتایج پژوهش حاکی از آن بودکه از نظر معلمان و دانش آموزان برنامه درسی انشاء مهم است و بین نظرات آنان نسبت به اهمیت برنامه درسی انشاء تفاوت معناداری وجود ندارد. از نظر معلمان برنامه درسی انشاء از ابعاد اهداف، محتوا، روش آموزشی و روش های ارزشیابی مناسب قلمداد شده است. بین نظرات معلمان بر اساس متغیر جنسیت و پایه تحصیلی تفاوت معنادار وجود نداشت. از نظر دانش آموزان برنامه درسی انشا در ابعاد محتوا و روش های ارزشیابی مناسب و از حیطه روش آموزشی نامناسب قلمداد شده است. بین نظرات دانش آموزان بر اساس متغیر جنسیت و پایه تحصیلی تفاوت معنادار وجود داشت. از نظر معلمان برنامه درسی انشاء در ابعاد محتوا و روش های ارزشیابی مناسب واز بعد روش های آموزشی نامناسب اجرا شده است. از نظر دانش آموزان برنامه درسی انشاء در حیطه های محتوا، روش آموزشی و روش های ارزشیابی نامناسب اجرا شده است.
With the aim of studying about the Junior high school students' and teachers' points of view in Mehriz town in academic year 2011 on composition course، this research was carried out. The statistical population of the research was consisted of Junior high school students and teachers in Mehriz town. Amongst them، 16 teachers and 282 students were selected thorough relative random sampling. The findings indicated that from the junior high school students' and teachers' viewpoint composition curriculum was very important and no meaningful difference was observed between their attitudes. Concerning different dimensions as purpose، content، educational methods، and method of evaluation، teachers deemed this course appropriate. There was no meaningful difference between teachers' viewpoints based on gender and grade. However، from students’ viewpoints، this course was inappropriate in terms of content and method of evaluation. There was also no meaningful difference between students’ viewpoints based on gender and grade. In terms of content and method of evaluation، the teachers found this course to be performed improperly; whereas، students identified improperly performed dimensions as content، educational methods، and method of evaluation.
خلاصه ماشینی:
(رجوع شود به تصویر صفحه) سؤال دوم: دیدگاه معلمان دوره راهنمایی تحصیلی شهرستان مهریز در زمینه اهداف برنامه درسی انشاء چیست؟ چون t محاسبه شده برای آزمونهای دو دامنه در سطح 05/0، بزرگتر از مقدار بحرانی t (13/2) است، بنابراین فرض صفر در این آزمون مبنی بر عدم تفاوت بین میانگین نمونه و میانگین جامعه (نظری) رد میشود و با اطمینان 95% میتوان گفت که میانگین نمونه بزرگتر از میانگین جامعه است.
سؤال ششم: از دیدگاه معلمان و دانشآموزان دوره راهنمایی تحصیلی شهرستان مهریز تا چه حد معلم از روشهای آموزشی تدوین شده در درس انشاء استفاده مینماید؟ از نظر معلمان در گویههای «بارش مغزی» و «بدیعه پردازی» تفاوت معناداری بین میانگین نمونه و جامعه در سطح معناداری 05/0وجود دارد، بنابر این روشهای آموزشی «بارش مغزی» و «بدیعه پردازی» در حد بالا در آموزش برنامه درسی انشاء مورد استفاده قرار میگیرد.
(رجوع شود به تصویر صفحه) سؤال دهم: آیا بین نظرات معلمان و دانشآموزان دوره راهنمایی تحصیلی نسبت به مناسب بودن عناصر برنامه درسی انشاء (محتوا، روش آموزش و روشهای ارزشیابی) بر حسب پایه تحصیلی تفاوت وجود دارد؟ چون از نظر دانشآموزان و معلمان مقدار F در سطح 0.
سؤال یازدهم: آیا بین نظرات دانشآموزان و معلمان دوره راهنمایی تحصیلی شهرستان مهریز نسبت به عناصر برنامه درسی انشاء (محتوا، روش آموزش و روشهای ارزشیابی) که توسط معلمان اجرا میشود، بر حسب پایه تحصیلی تفاوت وجود دارد؟ (رجوع شود به تصویر صفحه) از نظر معلمان، مقدار F در سطح 0.