چکیده:
تهدف هذه الدراسة الی معرفة أثر الدافعیة للانجاز علی استراتیجیات التعلم المنظم ذاتیا لدی الطالب الجامعی المقبل علی التخرج، ثم تطبیق أدوات الدراسة علی عینة مکونة من (140) طالبا و طالبة مقبلین علی التخرج من جامعة المدیة، توصلت الدراسة الی أنه توجد علاقة بن الدافعیة للانجاز و استراتیجیات التعلم المنظم ذاتیا، و أن الدافعیة للانجاز تسهم فی التنبؤ بمستوی استراتیجیات التعلم المنظم ذاتیا، بالنسبة للفروق فی استراتیجیات التعلم المنظم ذاتیا تبعا لمتغیر مستویات الدافعیة أشارت النتائج انه توجد فروق دالة فی درجة استراتیجیات التعلم المنظم ذاتیا بن مجموعة الدافعیة للانجاز، حیث کان الطلاب الأکثر استخداما لاستراتیجیات التعلم المنظم ذاتیا هم الذین یملکون مستوی دافعیة للانجاز مرتفع.
This study target to know the effect of motivation for achievement and it’s impact on selforganized
leaning strategies for graduate students ,The study tools were applied to a sample of
(140) students coming to graduate from university of MEDEA , the study found that the is a
relationship between motivation for achievement and self- organized leaning strategies ,A simple
linear regression analysis showed that motivation for achievement had an impact on self-organized
leaning strategies and that motivation for achievement contributes to predicting the level of selforganized
leaning strategies ,Regarding the difference in self-organized leaning strategies to the
variable of motivation levels , the results indicated that the is significant difference in the degree of
self-organized structured leaning strategies between the motivation group for achievement where
the students most use to self-organized leaning strategies are those who have a high level of
motivation .