چکیده:
هدفت الدراسة إلى تصميم إستراتيجية والتعرف على أثرها في تنمية مهارات التعبير الكتابي ومفهوم الثقة بالنفس لدى الطلبة
ذوي صعوبات التعلم في منطقة عسير في المملكة العربية السعودية, وتكونت عينة الدرلسة من (16) طالباً تم توزيعهم إلى
مجموعتين (8) طلاب مجموعة تجريبية و(8) طلاب مجموعة ضابطة, حيث استخدم المنهج شبه التجريبيء وقد قام الباحث
بإعداد مقياس التعبير الكتابي ومقياس الثقة بالنفس بالرجوع للأدب النظري والدراسات السابقة والخبراء في التربية الخاصة
والقياس والتقويم وقد تم التأكد من صدق المقاييس وثباتهاء كما أعد استراتيجية مقترحة لتنمية مهارات التعبير الكتابي والثقة
بالنفس للطلبة ذوي صعوبات التعلم في ضوء احتياجات هؤلاء الطلبة والفئة العمريةء وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة
إحصائيا بين المجموعة التجريبية التي تلفت الإستراتيجية والمجموعة الضابطة ولصالح المجموعة التجريبية في مهارات التعبير
الكتابي ومفهوم الثقة بالنفس.
The study aimed to design a strategy and identify its impact on the development of written
expression skills and the concept of self-confidence in students with learning disabilities in Asir.
The sample consisted of (16) students. They were divided into two groups: the control group
(8), and the experimental group (8). That was because the quasi-experimental methodology was
adopted in the study.
The researcher prepared two scales: one for Written expression skills and another for the
concept of self-confidence through a review of the relevant literature and previous studies, and
consulting the experts in Special Education and educational measurement. Validity and reliability of
the scales were ensured. In addition, the researcher prepared a suggested strategy for developing the
Written expression and concept of self-confidence for learning disabled students in the light of the
needs of these students and their stage of age.
revealed results There were statistically significant differences between the control and the
experimental group. Differences were to the favor of the experimental group In its written
expression skills and the concept of self-confidence.