چکیده:
پژوهش حاضر بهمنظور بررسی رابطه سبکهای یادگیری با تسلط ربعهای مغزی دانشآموزان انجام گرفت. این پژوهش به روش توصیفی- همبستگی طراحی و انجام شد. جامعه آماری تحقیق حاضر شامل کلیه دانشآموزان مقطع راهنمایی شهر مشهد بود (3000 نفر) که در سال تحصیلی 94-93 مشغول به تحصیل بودند و نمونه حاضر شامل 380 نفر از این دانشآموزان را تشکیل دادند. پرسشنامههای غلبه مغزی ندهرمان (HBDI, 1980) که در تحقیقات متعدد روایی و پایایی آن به اثبات رسیده و پایایی پرسشنامه از طریق آلفای کرونباخ، در تحقیقات انجام شده 42/84 درصد اندازهگیری شده است و سبکهای یادگیری کلب (LSI, 1985) که در تحقیقات متعدد روایی محتوایی و پایایی آن 88/0 مورد بررسی قرارگرفته است، توسط اعضای نمونه تکمیل شدند. در این تحقیق از تجزیهوتحلیل توصیفی دادهها، بهمنظور توصیف دادههای جمعآوری شده، استفاده شد و با استفاده از نرمافزار آماری spss21 اطلاعات تجزیهوتحلیل گردید. همچنین در آزمون معنیداری ضریب همبستگی پیرسون میزان همبستگی میان متغیرهای موجود مورد بررسی قرار گرفت و نتایج تحقیق نشان داد که بین سبکهای یادگیری و تسلط ربعهای مغزی دانشآموزان ارتباط معنادار وجود دارد، بدینصورت که سبکهای یادگیری واگرا و جذبکننده با تسلط بر ربعهای مغزی D و C و سبکهای یادگیری همگرا و انطباق یابنده، با تسلط بر ربعهای مغزی A و B ارتباط مستقیم دارند. به دلیل انعطافپذیری و قابلیت تغییر در مغز، تجربیات ناشی از سبکهای یادگیری میتواند در مغز تغییراتی را ایجاد کند و تسلط بر قسمتهای متفاوتی از مغز را سبب شود. با توجه به اهمیت پیشرفت تحصیلی دانشآموزان و همچنین تأثیرات سبکهای یادگیری بر عملکرد شناختی آنها در سطح رفتاری و مغزی، نیاز است که آموزش بیشتری در زمینه سبکهای یادگیری مناسب هر دانشآموز برای معلمین و مربیان در نظر گرفته شود.<br />
خلاصه ماشینی:
پرسشنامههای غلبه مغزی ندهرمان (HBDI, 1980) که در تحقیقات متعدد روایی و پایایی آن به اثبات رسیده و پایایی پرسشنامه از طریق آلفای کرونباخ، در تحقیقات انجام شده 42/84 درصد اندازهگیری شده است و سبکهای یادگیری کلب (LSI, 1985) که در تحقیقات متعدد روایی محتوایی و پایایی آن 88/0 مورد بررسی قرارگرفته است، توسط اعضای نمونه تکمیل شدند.
همچنین در آزمون معنیداری ضریب همبستگی پیرسون میزان همبستگی میان متغیرهای موجود مورد بررسی قرار گرفت و نتایج تحقیق نشان داد که بین سبکهای یادگیری و تسلط ربعهای مغزی دانشآموزان ارتباط معنادار وجود دارد، بدینصورت که سبکهای یادگیری واگرا و جذبکننده با تسلط بر ربعهای مغزی D و C و سبکهای یادگیری همگرا و انطباق یابنده، با تسلط بر ربعهای مغزی A و B ارتباط مستقیم دارند.
The Relationship Between Learning Styles And Brain Quadrants Dominance Of Students Sayyed MohammadReaza Nazemi MA.
Abstract The present study aims to investigate the relationship between learning styles with brain quadrants dominance of students.
behavioral and cognitive function in the brain, which need further education in learning styles of each student for teachers and coaches to be considered.
Effect of correspondence between the styles of teaching and learning on students' academic performance (case study: School of Agriculture and Natural Resources, University of Kurdistan), Journal of Agricultural Economics and Development Research of Iran, Volume II, Issue Dvm. 180-169.
Jordanian Students'Thinking Styles based on the Herrmann Whole Brain Model and Their Track Choice for the Secondary School Level.