چکیده:
هدفت الدراسة إلى تعرف درجة توافر مهارات التفكير الناقد في محتوى منهج العلوم
للصف الثاني الأساسي في الجمهورية العربية السورية › ولتحقيق ذلك اعتمدت الباحثة
المنهج الوصفي من خلال استخدام أسلوب تحليل محتوى منهج العلوم للصف الثاني
الأساسي ء وقامت بتصميم قائمة لمهارات التفكير الناقد ء تضمنت أربعة مجالات
أساسية لمهارات التفكير الناقد تفرع عنها (16) مهارة فرعيةء وأظهرت نتائج التحليل
توافر مهارات التفكير الناقد وفق الترتيب الآتي :
- مهارة الاستنتاج: مهارة استخلاص استنتاج واحد أو أكثر من حدث أو مجموعة من
الأحداث المشاهدة بنسبة (%16,19)› مهارة استخلاص معلومة جديدة من تعميم موجود
بنسبة(%15,23) ء مهارة تحديد الاستنتاجات الصحيحة من الاستنتاجات المطروحة
بنسبة (%12,38)ء مهارة اختيار أدق الاستنتاجات المتاحة بنسبة (%11,42)ء
- مهارة التفسير:مهارتي " تفسير ظاهرة معينة ملاحظة' و'تسب الشيء إلى المجموعة
التي ينتمي إليها" بنسبة %7,61 ٠ مهارتي " تحديد التفسيرات الصحيحة من التفسيرات
المطروحة" و" اختيار أدق التفسيرات المتاحة" بنسبة66, %6›
- مهارة تقويم الحجج: مهارة طرح الحجج المنطقية التي تدعم الفكرة المطروحة
بنسبة%3,80ءمهارة تحديد الدليل الذي يدعم قبول أورفض الفكرة المطروحة
بنسبة%2,85»مهارتي " تحديد حجج تتعارض مع حجج أخرى" و" اختيار أقوى الحجج
بنسبة 1,90 %›
مهارة المقارنة: مهارتي 'تحديد أوجه الاختلاف بين شيئين أو فكرتين و" تحديد أوجه
التشابه بين شيئين أو فكرتين بنسبة%1,90ء مهارتي 'تعليل سبب التشابه بين فكرتين أو
شيئين و" تعليل سبب الاختلاف بين فكرتين أو شيئين' بنسبة 0,95 % ٠ وخلصت
الدراسة إلى مجموعة من المقترحات.
ا