چکیده:
هدفت الدّراسة إلى تعرّف اتجاهات مُعلّمي الحلقة الأولى من مرّحلة التعليم
في مدارس مدينة دمشق نحو أسلوب مسرحة المناهج الدَراسيّةء ولتحقيق أهداف الدراسة
قام الباحث بإعداد استبانة تكونت من (40)فَقَرة لقياس اتجاهات مُعلّمي الحلقة الأولى
من مرّحلة التعليم نحو مجالات (مفهوم أسلوب مسترحة المناهج ٠ وأهميّته
ءوإمكانية تطبيقّه » والاهتمام بها وبعد التأكد من دلالات صدقها وثباتها ءطبقت على
عينة عشوائية مُكوّنة من (420) مُعلّماً ومُعلّمة من عدة مدارس في مدينة دمشق ء وبعد
إجراء المُعالجات الإحصائية للبيانات توصلت الدّراسة إلى: أن مُعلّمي الحلقة الأولى من
مرّحلة التعليم الأساسيّ لديّهم اتجاهات إيجابية نحو أسلوب مسّرحة المناهج ككل ءوعلى
جميع المجالات الفرعية للاستبانة ء كما أظهرت نتائج الدراسة عدم ؤُجود فروق دالة
إحصائياً في اتجاهات المُعلّمين تَحوَ أسلوب مسرحة المناهج ككلء وعلى جميع
المجالات الفرعية للاستبانة تُعزى لِمُتغيّر النوع الاجتماعي(الجنس ) في حين دلت
نتائج الدّراسة على ؤُجود فروق دالة إحصائياً في اتجاهات المُعلّمين نحو أسلوب مسّرحة
المناهج ككل ٠ ونحو مجالي ( أهميّة أسلوب مسّرحة المناهج › وإمكانية تطبيقه ) تُعزى
اتجاهات مُعلّمي الحلقة الأولى من مرّحلة التعليم الأساسي نحو أسلوب مسترحة
المناهج .
ِمُتغْيْر الخبرة في ٠ ولصالح المُعلّمين ذوي الخبرة القصيرة ( كسنوات فأقل )
مُقابل المُعلّمين ذوي الخبرة الطويلة ( 10 سنوات فأكثر ) ءفي حيّن لم تظهر فروق دالة
إحصائياً في اتجاهات المُعلّمين تَحوَ مجالي ( مفهوم أسلوب مسرحة المناهج › والاهتمام
به ) تعزى لمُتغيّر الخبرة في التدريس ء وفي ضَوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بضرورة
تشنجيع مُعلّمي الحلقة الأولى من مرّحلة التعليم الأساسيّ على تطبيق أسلوب مسترحة
المناهج في مدارسهم ءوعقد دورات تدريبية للمُعلّمين حوله ٠ والعمل على مسترحة بعض
المُقررات الدراسيّة ءوإجراء المزيد من الدراسات حول مسترحة المناهج تتناول متغيرات
وأبعاد اخرى.