چکیده:
هدف هذا البحث إلى التعرف على الفروق في الأعراض السيكوسوماتية بين معلمي أطفال
صعوبات التعلم والتوحد، وتكونت عينة البحث من )ن= 90 ( معلماً ومعلمة: منهم )ن= 44 (
معلماً لذوي صعوبات التعلم و)ن= 46 ( معلماً لذوي اضطراب التوحد، تم اختيارها بالطريقة
القصدية من المجتمع الأصلي خلال العام الدراسي ) 2014 \ 2015 (، وتم تطبيق مقياس الأعراض
السيكوسوماتية بعد التحقق من صدقه وثباته، وبعد معالجة البيانات أشارت النتائج: إلى أن مستوى
الأعراض السيكوسوماتية لدى معلمي أطفال صعوبات التعلم جاء بمستوى متوسط، ومستوى
الأعراض السيكوسوماتية لدى معلمي أطفال التوحد جاء بمستوى مرتفع، ووجود فروق ذات دلالة
إحصائية في الأعراض السيكوسوماتية ككل لصالح معلمي ذوي اضطراب التوحد، وعدم وجود
فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات عينة البحث في الأعراض السيكوسوماتية تعزى لمتغير
الجنس. ويوصي البحث الاهتمام بفئة معلمي اضطراب التوحد وتقديم الخدمات النفسية الداعمة
لهم.
This study aims to identify the differences in psychosomatic symptoms among
the teachers of children who suffer from learning disabilities and autism. The
study sample consisted of (n= 90) teachers: (n=44 teachers of children who
suffer from learning disabilities) and:(n=46)teachers of children who suffer
from autism).who ,have been selected purposely from the original community
during the academic year (2014 \ 2015) ,psychosomatic symptoms measures was
applied after checking validity and reliability ,the results of study; The level of
psychosomatic symptoms among teachers of children who suffer from learning
disabilities was moderate. However, the level of psychosomatic symptoms were
elevated among teachers of children who suffer from autism .The results also
indicated that there are significant differences in psychosomatic symptoms among
teachers of children who suffer from autism, however, there are no significant
differences in psychosomatic symptoms according to the gender .The study
recommends that attention should be paid to the teachers of children who suffer
from autism and to provide psychological support services to them.