چکیده:
The study aims to investigate the impact of using storytime technique on developing Speaking skills of Iraqi EFL Primary Pupils.
The Population of this study is EFL fourth-grade primary school pupils during the academic year 2018-2019. The Sample includes 68 students who were chosen randomly. The participants were divided into two groups; experiment group that consists of (35) students who were taught speaking skill by using storytime technique while the control group consistes of (33) students who were taught speaking skills by using traditional methods. The researchers constructed pre and post-tests. The tests have been given to a group of jury members to ensure their validity and reliability, after that the tests are given to the pilot sample which consisted of (28) students. The researchers did the equalization between the experiment and control groups; in the following variables: (students' age, intelligence test score, students' scores in English and gender variable). The experiment started at the 20th Feb /2019 and ended at the 20th. Apr.2019, the researchers themselves taught the two groups. The data obtained were analyzed by using t-test formula for two independent samples. The results show that the storytime technique is effective in improving speaking skills' achievement. Accordingly, the researchers set a number of recommendations and suggestions.
تهدف الدراسة إلی دراسة تأثیر استخدام أسلوب وقت القصة فی تطویر مهارات التحدث لدی تلمیذ المدارس الابتدائیة فی العراق . عینة هذه الدراسة تلمیذ الصف ال ا ربع الابتدائی خلل العام الدراسی 2018 - 2019 . تشمل العینة 68 طال با تم اختیارهم عشوائ یا. تم تقسیم المشارکین إلی مجموعتین. تتألف المجموعة التجریبیة من ( 35 )طال با تم تدریس نصوص مهارة التحدث باستخدام تقنیة وقت القصة، بینما تتکون المجموعة الضابطة من ( 33 ) طال با تم تدریس مها ا رت التحدث باستخدام الأسالیب التقلیدیة. بنت الباحثتان اختبار قبلی وبعدی. تم تقدیم الاختبارات لمجموعة من أعضاء لجنة التحکیم للتأکد من صحتها وموثوقیتها، وبعد ذلک یتم تقدیم الاختبارات لعینة تجریبیة تتألف من ( 28 ) طال با.. قامتا الباحثتان بالمساواة بین التجربة والمجموعات الضابطة ؛ فی المتغرات التالیة: )عمر الطلب، درجة اختبار تحصیل الذکاء، درجات الطلب فی اللغة الإنجلیزیة ومتغیر الجنس(.بدأت التجربة فی 20 فباریر 2019 وانتهت فی 20 نیسان 2019 ، قامت الباحثتان بتدریس المجموعتین. وقد تم تحلیل البیانات التی تم الحصول علیها باستخدام صیغة اختبار t لعینتین مستقلتین. أظهرت النتائج أن أسلوب وقت القصة کان فعالا فی تحسین اداء مهارات التحدث. وف قا لذلک، وضعت الباحثتان عددا من التوصیات والاقتراحات .