چکیده:
یُعتبر تصنیف أندرسون وکراثول للأهداف التعلیمیة مراجعة وتنقیحاً لتصنیف بلوم الذی کان إطاراً ظلّ یُستعمل لقرابة نصف قرن، وهو من أشهر التصانیف الذی کَثُر استخدامه فی تقویم الکتب التعلیمیة خلال السنوات الأخیرة، والذی أقبل علیه عددٌ غیر قلیل من الباحثین فی شؤون التربیة والتعلیم على مستوى العالم؛ فلذلک اختارت هذه المقالة هذا التصنیفَ بما فیه من المستویات المعرفیة وأنواع المعرفة أداةً لمعالجة کتاب مبادئ العربیة بمجلّداته الأربعة للمؤلّف رشید الشرتونی کشفاً عن کیفیّة توزیع المستویات المعرفیة على التمارین المتضمّنة فیها ضمن قسم النحو عبرَ المنهج الوصفی التحلیلی؛ فتمّ من خلالها الإحصاء الوصفی للتکرارات والنسب المئویة المتوزّعة على هذه التمارین ثمّ تصنیفها وفقاً لأداة الدراسة؛ وذلک بهدف تحلیل المستویات المعرفیة وأنواع المعرفة الأربعة للتمارین ودراسة مدى مراعاتها للأهداف التی یقصدها المقرّر الدّراسی لمادّة النحو باعتبارها من الموادّ الدراسیة المهمة التی تُدرّس فی عدد من الفروع بالجامعات الإیرانیة. تدلّ نتائج الدراسة على أنّه لم تُوَزّع التمارینُ على نحو تسلسلی متجانسٍ؛ حیث یومئ إلى أنّ الحیّز الأکبر من إجمالی التمارین یشغل مستوى «یطبّق» المندرج فی إطار المعرفة الإجرائیة بالقیاس لباقی المستویات المعرفیة ضمن هذا التصنیف، وهو ما یتمثّل فی بعض الأهداف التعلیمیة المصرّح بها فی المقرّر الدراسی فحسب، أیّ تمییز الدّور الإعرابی للمفردات والجمل وتوظیف القواعد النحویة فی مواضع جدیدة.
Abstract: Anderson & Krathwohl’s Taxonomy is, in fact, the revised taxonomy of Bloom that has been used for nearly half a century as a valid framework for educational issues. This classification is one of the most well-known classifications used extensively in recent years to evaluate textbooks, and many researchers from all over the world have referred to it in the field of education. Therefore, the present study has selected the cognitive levels and types of knowledge presented in this classification as a tool to study the four volumes of the book ‘Mabadi Al-Alarabiyyah’ (the Principles of Arabic) by Rashid Al-Shartooni to examine the distribution of cognitive levels and the four types of knowledge in the exercises related to the ‘syntax’ section relying on the descriptive-analytical method. To this end, the present study provided the descriptive statistics of the frequency of replicates and the percentage of cognitive levels in the exercises and classified them based on the research tools. The aim of this study was to analyze the cognitive levels of exercises and to examine their appropriateness to the goals mentioned in the teaching curriculum of the syntax course as one of the important educational materials in some academic fields of Iran. The results showed that the exercises have not been distributed in a continuous and coherent form, so that a significant part of them are related to the level of ‘use’ and executive knowledge which is exclusively one of the objectives of the syntax course, namely the recognition of Arabic words and phrases and the use of syntactic rules in new situations in educational topics.