دراسة ظاهراتية لتجارب المعلمين حول تأثير التقييم الوصفي-الكيفي على الرفاه النفسي لطلاب المرحلة الابتدائية مقاله

خلاصه ماشینی:

جامعة المعلمين جامعة فرهنگيان المجلة الربع سنوية للبحوث التربوية الحديثة المجلة الربع سنوية للدراسات التربوية الحديثة السنة الحادية عشرة، العدد ٤٣، خريف ١٤٠٤ ٠٢٠٢ ، خريف، ٣٤ العدد، ١١ المجلد دراسة ظاهراتية لتجارب المعلمين حول تأثير التقييم النوعي-الوصفي على الرفاه النفسي لطلاب المرحلة الابتدائية الأولية مجيد بحريني بروجني ١، حسين حاجتي کاجي 2 تاريخ الاستلام: ١٤٠٤/٥/١١ تاريخ القبول: ١٤٠٤/٦/٢٥ ملخص في نهج التقييم الوصفي، يتم تصميم عملية القياس بحيث يعتمد المعلم على مشاركة فعالة من الطالب وأولياء الأمور وباستخدام أدوات متنوعة، لتحديد وفحص جهود الطالب ومسار تقدمه الدراسي بدقة. ومع ذلك، أشارت نتائج بحث علي آبادي (1391) إلى أن مستوى الصحة النفسية لطلاب الصف السادس الابتدائي في مدينة نيشابور المشمولين بمشروع التقييم الوصفي كان أقل بشكل ذي دلالة من طلاب الصف السادس في المدارس العادية من مستواهم (علي آبادي، 1391). على الرغم من حقيقة أنه منذ بداية تنفيذ مشروع التقييم الوصفي في المدارس المشمولة بهذا المشروع، كانت التوقعات بأن يكون للتقييم الوصفي تأثير إيجابي على الصحة النفسية للطلاب (كريمي وزملاؤه، 1392)، إلا أن وجود نتائج أحياناً 38 مجلة البحوث التعليمية الحديثة ___________________________________________________ متعارضة تذكر بضرورة إجراء دراسات جديدة (أفروز وزملاؤه، 1393). كما أشارت نتائج بحث عزيزي وحيدري (1393) إلى فعالية مقبولة للتقييم الوصفي في تعزيز الصحة النفسية لبيئة التعليم-التعلم من وجهة نظر المعلمين (عزيزي وحيدري، 1393) وأظهرت نتائج بحث محبي (1392) وجود فرق ذي دلالة بين الدافع الدراسي واحترام الذات لدى الطلاب المشمولين بمشروع التقييم الوصفي والتقليدي مع بعضهم البعض (محبي، 1392). أعلائي (1393) في بحثه أكد على الفعالية الإيجابية لمشروع التقييم الوصفي في الصحة الروحية والنفسية للطلاب من وجهة نظر المعلمين (أعلائي، 1393) وخسروي (1392) أشار إلى تقليل التوتر وأبعاده (الروحي، الجسدي والعاطفي) لدى الطلاب (خسروي، 1392).