چکیده:
يهدف البحث الحالي إلى دراسة العلاقة بين أساليب تقييم المديرين وجودة تدريس المعلمين مع الأخذ في الاعتبار دور الوساطة للتحفيز الوظيفي والكفاءة الذاتية. أظهرت الدراسات السابقة أن التقييم الموجه نحو النمو والداعم يؤدي إلى تحسين جودة التدريس من خلال زيادة التحفيز والكفاءة الذاتية للمعلمين (سترونغ، 2018؛ مارزانو، 2014؛ ديسي ورايان، 2000). كانت منهجية البحث وصفية-ارتباطية، وشملت العينة 320 معلمًا. تم استخدام استبيانات قياسية في مجال تقييم المديرين، والتحفيز الوظيفي (معروفي وزملاؤه، 2016)، والكفاءة الذاتية للمعلمين (TSES؛ تشانن-موران وهوي، 2001)، وجودة التدريس (عابدي، 2013). أظهرت النتائج أن تقييم المديرين الموجه نحو النمو له علاقة إيجابية ومعنوية بجودة التدريس، وأن التحفيز والكفاءة الذاتية يلعبان دورًا وظيفيًا فعالاً كوسيط.
خلاصه ماشینی:
دراسة العلاقة بين أساليب تقييم مديري المدارس وجودة تدريس المعلمين مع الأخذ في الاعتبار دور الوساطة الدافعية الوظيفية والكفاءة الذاتية لمعلمي مدينة لردغان قاسم باميري1.
ماجستير في الإدارة التعليمية ملخص يهدف البحث الحالي إلى دراسة العلاقة بين أساليب تقييم مديري المدارس وجودة تدريس المعلمين مع الأخذ في الاعتبار دور الوساطة للدافعية الوظيفية والكفاءة الذاتية.
وقد أظهرت الدراسات السابقة أن التقييم الموجه نحو النمو والداعم يؤدي إلى تحسين جودة التدريس من خلال زيادة الدافعية والكفاءة الذاتية للمعلمين (سترونج، 2018؛ مارزانو، 2014؛ ديسي وريان، 2000).
يهدف هذا البحث، نظرًا للفراغ الموجود في دراسة الدور المتزامن للدافعية الوظيفية والكفاءة الذاتية كمتغيرات نفسية وسيطة، إلى تحليل العلاقة بين أساليب التقييم وجودة التدريس.
ومع ذلك، فقد بحثت دراسات قليلة في إيران الدور الوسيط للدافعية الوظيفية والكفاءة الذاتية في العلاقة بين التقييم وجودة التدريس بطريقة قائمة على النماذج.
أهداف البحث الهدف العام تحديد العلاقة بين أساليب تقييم المديرين وجودة التدريس مع الدور الوسيط للدافعية الوظيفية والكفاءة الذاتية.
وقد أظهرت العديد من الدراسات أن أساليب التقييم الموجهة نحو النمو، والتي تعتمد على التغذية الراجعة البناءة وتحليل الأداء وتقديم حلول التطوير المهني، تؤدي إلى تحسين مهارات التدريس (مارزانو، 2014؛ Marzano, 2014).
أظهرت دراسة فاليراند (Vallerand, 1992) أيضًا أن الدافعية الداخلية للمعلمين تؤدي إلى استخدام المزيد من أساليب التدريس النشطة وتفاعل أكثر فعالية مع الطلاب.
التقييم الموجه نحو النمو من خلال تقديم ملاحظات وصفية ودعم المدير يؤدي إلى زيادة دافعية وفعالية الذات لدى المعلمين وفي النهاية يعزز جودة التدريس.
4) تقليل قلق الطلاب وكذلك تحسين جودة تعلمهم، من بين مزايا استخدام طريقة التعلم القائم على المشروع مقارنة بأساليب التدريس الكلاسيكية.
(
, 
, 
)
