نموذج فحص هيكل الاتصال اللغوي في النصوص التعليمية لأدب اللغة الفارسية مقاله

خلاصه ماشینی:

وفي جزء من لغة العرفان المعروفة بـ "لغة العبارة"، فإن الأمر الأكثر لفتًا للانتباه هو كيفية استخدام اللغة في الظروف والسياقات الملموسة والعملية بهدف التأثير على الجمهور إلى أقصى حد ممكن؛ لذلك، من الضروري تحليل الهياكل الاستدلالية للغة في هذا المجال حتى يتم من خلال ذلك شرح طرق إثارة التفكير والتعلم التي تشكل أساس أي نظام تعليمي وتربوي، وخاصة نظام التعليم والتربية الصوفية، في إطار هذا النموذج. سؤال البحث الحالي هو: هل يمكن من خلال الجمع بين مبادئ البلاغة والخطابة في النقد اللغوي التقليدي مع نماذج الاتصال الجديدة في النقد الأدبي وعلم اللغة المعرفي، تعريف الهياكل التواصلية لكل نص أدبي، وخاصة المثنوي، الذي كتب بقصد التواصل منذ البداية، بشكل منهجي؟ في هذه الحالة، ما هي الخصائص المميزة لهذه الهياكل التواصلية الأدبية وما هو مكان هذا الشكل من التواصل في الجانب التعليمي للنص؟ ٢- علم وظائف اللغة في التصوف: بلاغة التواصل في لغة العبارات من القضايا التي تشغل عقول المفكرين والفلاسفة اليوم موضوع اللغة. وبناءً على هذا الوصف، تنشأ لغات مختلفة مثل لغة العلم ولغة الدين من طرق حياة مختلفة؛ كما يقول ابن عطاء: «لكل علم بيان ولكل لغة عبارة ولكل عبارة طريقة ولكل طريقة جمع مخصوص؛ فمن قدر على تمييز هذه الأحوال فهو أهل أن يتكلم» (ابن عطاء، ١٣٦٩: ١١١)؛ لذلك، إذا ١٠٧ جملة تتعلق بالوضع وحال الخطاب، والأخرى بإثارة الجمهور باستخدام عناصر غريبة (الشذوذ) في الكلام. سؤال البحث الحالي هو: هل يمكن من خلال الجمع بين مبادئ البلاغة والخطابة في النقد اللغوي التقليدي مع نماذج الاتصال الجديدة في النقد الأدبي وعلم اللغة المعرفي، تعريف الهياكل التواصلية لكل نص أدبي، وخاصة المثنوي، الذي كتب بقصد التواصل منذ البداية، بشكل منهجي؟ في هذه الحالة، ما هي الخصائص المميزة لهذه الهياكل التواصلية الأدبية وما هو مكان هذا الشكل من التواصل في الجانب التعليمي للنص.