چکیده:
على عكس الذكاء والموهبة اللذين هما قدرات، فإن أسلوب التعلم ليس قدرة. لذلك، يشير أسلوب التعلم إلى كيفية تعلم المتعلم وليس إلى مدى جودة أدائه في التعلم. لذلك، يستخدم الأفراد أساليب مختلفة في التعلم بما يتناسب مع اختلافاتهم الفردية. تم إجراء هذا البحث بطريقة وصفية - تحليلية بهدف دراسة أساليب التعلم لدى الطلاب الموهوبين والعاديين. يمتلك الطلاب الموهوبون خصائص ذهنية مختلفة عن نظرائهم العاديين، ويتفوق ذكاؤهم كميًا ونوعيًا مقارنة بأقرانهم العاديين، لذلك لا يمكن تلبية احتياجات الطلاب الموهوبين من خلال برامج المدارس العادية، وبالتالي من الضروري تصميم وتنفيذ أساليب مختلفة للتعليم والمناهج الدراسية المناسبة لقدراتهم بناءً على الاختلافات الفردية لهؤلاء الطلاب.
خلاصه ماشینی:
يتمتع الطلاب الموهوبون بخصائص ذهنية مختلفة عن نظرائهم العاديين، ويتفوق ذكاؤهم من حيث الكمية والكيفية مقارنة بأقرانهم العاديين، لذلك لا يمكن تلبية احتياجات الطلاب الموهوبين من خلال البرامج المدرسية العادية، وبالتالي من الضروري تصميم وتنفيذ طرق تدريس وبرامج دراسية مختلفة تتناسب مع قدراتهم بناءً على الاختلافات الفردية لهؤلاء الطلاب.
يمكن لقدرة معلم التعليم العام على إدارة الفصل الدراسي بفعالية وتلبية احتياجات الطلاب ذوي القدرات المختلفة أن تعزز جودة التجربة التعليمية لجميع الطلاب، ولكن معرفة كيفية التمييز بين احتياجاتهم الواسعة أمر صعب.
بمعنى آخر، يجب أن يكون هيكل ومواد ومحتوى التعليم متناسبًا مع احتياجات هؤلاء الطلاب وأن يعزز قدرتهم على التعلم.
لذلك، فإن تعليم الطلاب سواء كان حضوريًا أو في نظام الفصل الدراسي عبر الإنترنت بناءً على أنماط التعلم الخاصة بهم يؤدي إلى تحسين التعلم.
في حين أنه لا يوجد دليل قاطع على نجاح هذه الأساليب التعليمية، فقد أظهرت دراسة بحثية أجريت في المملكة المتحدة في عام 2012 أن 93٪ من المعلمين يتفقون على أن الطلاب يتعلمون بشكل أفضل عندما يتلقون المعلومات بأسلوب التعلم المفضل لديهم.
(1400 / 6) تعليم وتعلم الطلاب الموهوبين ينطبق مفهوم الذكاء على واقع معقد للغاية ويتجلى في جوانب مختلفة جدًا.
الطريقة المتجانسة (التكاملية) بناءً على هذه الطريقة، يشارك الطلاب الموهوبون مع الطلاب الآخرين في الفصول العادية، ولكن يتم توفير فرص لهم لتلقي تعليم خاص ومتميز.
2. طريقة التجميع (العزل) في هذه الطريقة، يتم وضع الطلاب الموهوبين في مجموعات مماثلة حتى يمكن تخطيط تعليم خاص ومتميز لهم.
في هذه الطريقة، يمكن للمعلم الكفء أن يلعب دور المرشد دائمًا بجانب الطلاب، لكن هذا الدور لا يعني إعطاءهم أدلة لإيجاد الإجابة، بل يجب على المعلم مساعدة الطلاب في طرق الدراسة وجمع المعلومات وتقديم المبادئ اللازمة لاكتشاف الإجابة للطلاب.
(
, 
, 
)
