چکیده:
تم إجراء هذا البحث بهدف تحديد العوامل المؤثرة على فعالية دورات تدريب الموظفين. كان الهدف الرئيسي هو اقتراح استراتيجيات لرفع مستوى فعالية الدورات التدريبية في شركة الكهرباء الإقليمية في خراسان من خلال تحقيق أهداف البحث. ولتحقيق هذه الغاية، تم فحص وجهات نظر الموظفين والمديرين حول 6 عناصر أساسية للبرامج التدريبية وهي: تحديد الاحتياجات، محتوى مصادر التعلم، المدرب، الطريقة، ظروف التنفيذ، والتقييم. وللإجابة على أسئلة البحث الستة، تم اختيار المنهج المسحي. تم تصميم وتأكيد صلاحية استبيان من إعداد الباحث بمساعدة مصادر التقييم الموجودة في الشركة، والمصادر العلمية الموثوقة، واستشارة الخبراء، حيث تضمن 26 سؤالاً مغلق الإجابة. تم جمع البيانات من خلال توزيع الاستبيان على 220 موظفاً وإجراء مقابلات شبه منظمة مع 6 من كبار المديرين. وأظهرت النتائج أنه من بين العناصر الأساسية للدورة التدريبية، تعتبر طريقة التدريب وظروف التنفيذ أكثر تأثيراً من تحديد الاحتياجات، ومحتوى التعلم، والمدرب، والتقييم. في نهاية المقال، تم تقديم قائمة تقييم ما قبل تنفيذ البرنامج وإرشادات للمديرين في إطار تعزيز فعالية الدورات التدريبية.
خلاصه ماشینی:
الجدول 4: تقييم الاحتياجات التدريبية للموظفين من قبل فريق متخصص خارج الشركة (يرجى الرجوع إلى صورة الصفحة) بشكل عام، ومن خلال تحليل نتائج الجداول الأربعة المتعلقة بالسؤال الأول للبحث، يتضح أنه من وجهة نظر المبحوثين، فإن تحديد الاحتياجات التدريبية للدورات يكون له التأثير الأكبر عندما يتم من قبل المشاركين في الدورة، بينما يكون له التأثير الأقل عندما يتم من قبل فريق خارج الشركة في فعالية الدورات.
الجدول 6: اختيار المواد والموضوعات للدورات التدريبية قصيرة المدى (يرجى الرجوع إلى صورة الصفحة) - تصميم برامج التدريب أثناء الخدمة في اتجاه تحسين المهارات العامة (مهارات حل المشكلات، زيادة الوعي الذاتي) ورفع مستوى التخصص يعتبر 54 بالمائة من المبحوثين مساهمة الخيار أعلاه في زيادة فعالية الدورات عالية نسبياً.
الجدول 7: تصميم برامج التدريب أثناء الخدمة في اتجاه تحسين المهارات العامة (يرجى الرجوع إلى صورة الصفحة) السؤال الثالث: ما هي الحلول التي يمكن استخلاصها من تحليل وجهات نظر المبحوثين بشأن «المدربين-المعلمين» في البرامج التدريبية؟ استخدام مدرسين ذوي تخصص وقدرة علمية نتائج البحث تظهر أن 100 بالمائة من المبحوثين يعتبرون مساهمة الخيار أعلاه في زيادة الفعالية في الدورات فعالة للغاية.
الجدول 8: استخدام مدرسين ذوي تخصص وقدرة علمية (يرجى الرجوع إلى صورة الصفحة) السؤال الرابع: ما هي الحلول التي يمكن استخلاصها من تحليل وجهات نظر المبحوثين بشأن «أسلوب» التدريس في البرامج التدريبية؟ إعطاء فرصة كافية للدراسة الفردية وتنفيذ مشروع بحثي تظهر النتائج أن 92 بالمائة من المبحوثين يعتبرون مساهمة الخيار أعلاه في زيادة فعالية الدورات عالية.
الجدول 11: إمكانية استكمال التعليم بمساعدة الأساليب غير الحضورية (يرجى الرجوع إلى صورة الصفحة) دمج التعليم العملي مع النظري بناءً على النتائج التي تم الحصول عليها، يعتبر 77 بالمائة من المبحوثين مساهمة الخيار أعلاه في زيادة فعالية الدورات عالية.
(
, 
, 
)
