چکیده:
6- المساعدة الجديرة بالاهتمام في التفسيرات الإنسانية والاجتماعية المختلفة من خلال الوصف العميق والشامل، حيث يلعب الوصف العميق عادةً الدور الأكبر في مناهج البحث النوعي. 7- يبدو أن هناك بحثاً حول الملاءمة المعقولة لمناهج البحث النوعي مع التوجهات العميقة والاستراتيجية على مستوى الأبحاث الكلية والاستراتيجية؛ فإذا زاد الإقبال على الأبحاث الكمية وكثفت، فسيؤدي ذلك بطريقة ما إلى تقليل الميل نحو الأبحاث النوعية، مما يتسبب في عدم تطوير وتوسيع الأبحاث النوعية بشكل كافٍ، وبالتالي تضعف محتوياتها طبيعياً. وعندما يضعف المحتوى، قد لا تكون النتائج المقدمة مفيدة أو مؤثرة، وفي النهاية لن يتمكنوا من الحصول على الدعم الشامل لإجراء الأبحاث النوعية، لذا من الضروري زيادة الإقبال على الأبحاث النوعية. ويُتصور أن المفتاح أو البيئات لهذا الفضاء المليء بالتحديات والغموض يمكن أن يكون في التمهيد، وصناعة الثقافة، والتعرف الواقعي على هذه المناهج، مما سيؤدي تدريجياً إلى ظهور الأبعاد الوظيفية لمناهج البحث النوعي. المواضيع المهمة لتمكين مناهج البحث النوعي من التوسع يمكن أن تشمل: 1- التطوير والتوسع السريع في تعليم مناهج البحث النوعي في الجامعات التي توفر الدراسات العليا. 2- التمهيد المفيد لتعليم مناهج البحث النوعي في مراكز الأبحاث والاعتماد على الاستكشاف. 3- تعقيد وتنوع القضايا الاجتماعية والإنسانية. 4- نفي وجهات النظر والنظريات والسرديات الكبرى والتركيز على موضوعات محددة وحالات معينة شهدت تحولات وتغييرات كبيرة بمرور الوقت. 5- الملاءمة الأكبر للمناهج النوعية مع توطين الاحتياجات والقضايا.
خلاصه ماشینی:
نحن نقول إن الحالة هي مورد خاص، وبما أنها مورد خاص أساساً، فهي تُعتبر موضوع بحثنا في البحث النوعي، ولكي نجيب على سؤالنا هذا، فإننا نُبدي اهتماماً بمعنى ما بهدفٍ نسعى إليه هنا.
الآن، ما هي الخصائص التي يجب أن تتوفر في ملاحظاتنا لكي تقودنا إلى مستوى تحليل أوسع في النظام التعليمي؟ سنصل لاحقاً إلى أن ما نقوم به هنا في البحث عن الحالة، من خلال تحديد حدود حالتكم، هو البحث عن فهم عام.
من هذا المنطلق، لا يوجد فرق بين المنهج الكمي والنوعي، ولكن في المنهج الكمي نختار عددًا كبيرًا من العينات لمثل هذه الأسئلة، أما هنا، فإذا وفرت لنا حالة واحدة البيانات اللازمة، فإننا نكتفي ونعتني بتلك الحالة الواحدة فقط.
إن الجهود التي تُبذل للتوفيق بين المنهجين الكمي والنوعي، كل هذا جعل الاهتمام ينصب على كيفية الوصول في النهاية إلى مجموعة من التعميمات الكلية من خلال عدّ حالات قليلة؟ لن آخذ من وقتكم أكثر من ذلك، ولكن المواضيع الأخرى التي كنا نهدف لعرضها عليكم هنا هي أن لدينا تغييرًا في مفهوم القابلية للتعميم؛ الآن إذا أردنا استخدام التعميم، فكيف نستخدمه؟ كان يجب علينا مناقشة أسئلة البحث هنا، وكيف ينبغي القيام بذلك، ومناقشة عملية جمع البيانات نفسها، وما هي الملاحظات التي يجب مراعاتها.
فمتى ما كانت الواقعة تاريخية فريدة، ومتى ما كانت زمنية، ومتى ما نُظر إليها كعملية، ومتى ما كان من المقرر النظر إلى تلك الواقعة نفسها على أنها داخل النظام أو بين الأنظمة، ومتى ما كانت متغيراتنا تكون صفات الأنظمة، في هذه الحالة يجوز لنا التحدث عن التاريخي-المقارن أو التاريخي بشكل عام، أو التحدث عن البحث التاريخي-المقارن بشكل خاص؛ نحن نقوم بالبحث التاريخي-المقارن.
(
, 
, 
)
