چکیده:
هذا البحث النوعي، باستخدام المنهج الوصفي التحليلي والوثائقي، يهدف إلى تبيين ومعرفة المفاهيم القرآنية المتناظرة مع عوامل وعناصر تكوين المنهج الدراسي، وقد تم إعداده حول الأهداف، والمحتوى، والأساليب، والتقويم في التربية والتعليم في القرآن الكريم. في نظام التربية والتعليم القرآني، رُسمت الأهداف بصورتين: الأهداف الغائية والأهداف الوسيطة. من الناحية المحتوية، يتضمن القرآن بشكل عام مجموعة من المفاهيم، والمبادئ، والقوانين، والأساليب، والأنشطة التي تسعى من خلال استخدام معايير مثل التوالي، والاستمرار، والتوازن، والاتساع، والوحدة، والأساليب التربوية مثل التمثيل والمحاكاة، والملاحظة، والسؤال، والرحلات العلمية، والنمذجة، والموعظة والتذكير، والاستدلال، إلى تحقيق التربية الروحية والجسدية أو التنشئة الشاملة للإنسان. والوصول إلى هذا المقصد يتطلب التقييم الذاتي والتقييم الخارجي من خلال أساليب مثل الابتلاء، والفتنة، والمحاسبة، والمراقبة.
خلاصه ماشینی:
com أكبر پرتابيان/ باحث ماجستير في البحوث التعليمية بجامعة پیام نور زهره أميري/ باحثة في العلوم القرآنية بالحوزة العلمية في قم تاريخ الاستلام: 7/4/1393 ـ تاريخ القبول: 26/8/1393 المستخلص هذا البحث النوعي، الذي يتبع المنهج الوصفي التحليلي والوثائقي، يهدف إلى تبيين ومعرفة المفاهيم القرآنية المتناظرة مع عوامل وعناصر تكوين المنهج الدراسي، وقد تم تدوينه حول الأهداف، والمحتوى، والأساليب، والتقويم في التعليم والتربية في القرآن الكريم.
وفي مجال كيفية ارتباط لغة القرآن بالتعليم والتربية ونوع العلاقة القائمة بينهما، يمكن الحديث من عدة جوانب: تفاعل لغة القرآن مع التعليم والتربية في اتجاه تنمية الاستعدادات الكامنة في داخل الإنسان، والتناغم بينهما في النمو الروحي والمعنوي للإنسان، واهتمام القرآن بالتعليم والتربية في استنباط عناصره الأساسية مثل المبادئ العامة، والأسس، والأهداف، والأصول، وأساليب التعليم والتربية، والتأثير البارز للغة القرآن في عملية التعليم والتربية في الماضي والحاضر والمستقبل، والتخطيط للتعليم والتربية بناءً على مركزية القرآن لمستقبل النظام التعليمي والتربوي للمجتمع، وتوجيه القرآن للتعليم والتربية من حيث المحتوى وإثراء غناه، واهتمام القرآن بأبعاد التعليم والتربية مثل الأبعاد الدينية، والأخلاقية، والعبادية، والعاطفية، والاجتماعية وما شابه ذلك، وأخيراً، كون القرآن بمثابة الركيزة الفكرية والمصدر الأصلي لاستخراج المفاهيم المهمة للتعليم والتربية الإسلامية (إحساني، 1387).
منهج البحث نوع هذا البحث هو بحث نوعي، وقد استُخدم فيه المنهج الوصفي التحليلي والوثائقي؛ وذلك بأنه بعد تحديد العناصر الأربعة للمنهج الدراسي وعلاقتها بالتعليم والتربية الإسلامية، تم البحث في الآيات المتناظرة مع كل فئة من هذه الفئات باستخدام البحث في القرآن الكريم والبرامج القرآنية ذات الصلة، وكذلك الأبحاث التي أُجريت والمتعلقة بموضوع البحث.
(
, 
, 
)
