چکیده:
تعد الارتباطات أحد الآليات الأساسية في إنتاج العلم ومحل اهتمام علماء اجتماع العلم. إن التواصل والتفاعل المتبادل هو جوهر النمو العلمي. كما يعد التفاعل والارتباط بين الطلاب والأساتذة أحد أهم مجالات الاتصال في التعليم العالي وأهم رأس مال جامعي. في هذا البحث، تم فحص كيفية التفاعلات والارتباطات الاجتماعية والعلمية في جامعة شريف التكنولوجية. كان هذا البحث من النوع الكمي وتم إجراؤه بأسلوب مسحي. شمل المجتمع الإحصائي جميع طلاب جامعة شريف التكنولوجية، حيث تم اختيار 150 منهم عشوائياً. أظهرت نتائج البحث أن الارتباط الاجتماعي والعلمي بين الطلاب أعلى من المتوسط، ولكن ارتباط الأساتذة بالطلاب في كلتا الحالتين (العلمية والاجتماعية) منخفض. كان الارتباط العلمي للطلاب مع بعضهم البعض مختلفاً بشكل دال إحصائياً حسب الجنس؛ أي أن الارتباط العلمي بين النساء كان أكثر مقارنة بالرجال، ولكن الارتباط الاجتماعي للطلاب مع بعضهم البعض والارتباط الاجتماعي والعلمي للأساتذة مع الطلاب لم يظهر اختلافاً دالاً حسب جنس الطلاب. بناءً على نتائج البحث، تبين وجود علاقة بين الارتباط الاجتماعي والارتباط العلمي للأساتذة مع الطلاب وبين المستوى الدراسي للطلاب، بمعنى أنه كلما ارتفع المستوى الدراسي للطلاب، كان للأساتذة علاقة اجتماعية وعلمية أفضل وأكثر معهم. كان مستوى الدلالة الإحصائية في جميع النتائج التي تم الحصول عليها أكثر من 99 بالمائة.
خلاصه ماشینی:
كان السؤال الرئيسي للبحث هو: ما هي وضعية التفاعلات والارتباطات الاجتماعية والعلمية بين الفاعلين العلميين في هذه الجامعة من وجهة نظر طلاب جامعة شريف التكنولوجية؟ وفيما يلي سيتم تناول المباحث المتعلقة بهذا الموضوع والنتائج البحثية.
وقد أظهر مرجعي وقاضي طباطبائي (Marjaei & Ghazitabatabei, 2001) في دراستهما أن وضعية هيكل المجتمع العلمي، ولا سيما العلاقات بين الأساتذة، وتفاعل الطلاب، ووضعية وتجهيزات المساعدات التعليمية والبحثية، والإشراف المهني للأساتذة على أنشطة الطلاب، وفي النهاية، الفعالية الجامعية من وجهة نظر طلاب مرحلتي البكالوريوس والدكتوراه في جامعة طهران، قد تم تقييمها بمستوى منخفض وبشكل سلبي.
وقد أظهر قانعيراد (Ghaneeirad, 2006) في بحث بعنوان «الوضعية الاجتماعية العلمية في تخصص العلوم الاجتماعية» أن الأساتذة، بسبب ضعف المجتمعات المعرفية وعدم وجود أبحاث معينة، يقومون بناءً على الطلب والتوصية بتنفيذ مشاريع ليس لها صلة وثيقة بالتعليم والبحث الجامعي، كما يتعاون الطلاب مع هذه المشاريع ليس كطلاب، بل كعمال مأجورين.
وقد أظهرت دراسة (Pascarella, 1980) أنه حتى عندما يتم التحكم في خصائص الطلاب قبل التسجيل في الجامعة، لا تزال هناك علاقة ذات دلالة إحصائية بين مستوى وجودة التعاملات غير الرسمية للطلاب مع أعضاء هيئة التدريس.
وفي دراسة أخرى (Romanski, 1987)، تم تقييم تأثير التفاعلات بين أعضاء هيئة التدريس والطلاب على كفاءة وانتماء الجامعة، وأظهرت النتائج أن مستوى تفاعلات الطلاب و 5.
الإطار النظري: استلهم موضوع هذه المقالة من النهج الداخلي الذي يتناول الاتصالات الداخلية للفاعلين العلميين والمجتمع العلمي؛ وبناءً على هذا النهج، يمكن دراسة التواصل العلمي والاجتماعي بين الطلاب وبعضهم البعض، وبين الأساتذة والطلاب، من خلال مفاهيم مثل المنظمة العلمية أو المجتمع العلمي، عناصر المجتمع العلمي، التفاعلات والاتصالات في المجتمع العلمي، التواصل بين الأستاذ والطالب، والمعايير والأخلاقيات في المجتمع العلمي.
(
, 
, 
)
