چکیده:
كان هدف المقال هو تقييم جودة مدخلات تخصص الإدارة التربوية في مرحلة الماجستير. من حيث المنهج، يعد هذا البحث من النوع المسحي. تألف المجتمع الإحصائي من جميع أعضاء هيئة التدريس، ومديري المجموعات التعليمية، والطلاب الملتحقين في العام الدراسي 1392-1393 (الفصل الدراسي الثالث والرابع) في الجامعات الحكومية بمدينة طهران. كانت أدوات البحث عبارة عن مقابلة شبه منظمة واستبيان من إعداد الباحث؛ حيث تم تأكيد صدقه الظاهري من قبل المتخصصين، وتم قياس ثباته باستخدام اختبار ألفا كرونباخ الذي بلغ معامل ارتباطه 0.94. تم استخدام اختبار كا تربيع ومعيار الحكم لتحليل البيانات. أظهرت النتائج أن جودة عوامل خصائص مديري المجموعات، وأداء مديري المجموعات من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، وخصائص أعضاء هيئة التدريس كانت في مستوى مرغوب، بينما كانت جودة عوامل خصائص الطلاب في مستوى مرغوب نسبيًا، وكان دافع الطلاب في حد منخفض. كما أشارت النتائج إلى عدم التناسب بين الإمكانيات والتجهيزات التعليمية والبحثية واحتياجات أعضاء هيئة التدريس والطلاب، وعدم التناسب بين الأهداف والسياسات، والتناسب المنخفض أو المتوسط لمحتوى المناهج الدراسية مع احتياجات الطلاب والمجتمع. بناءً على نتائج البحث، تم تقديم مقترحات تشمل التغيير في محتوى منهج الماجستير بناءً على سياسات هذا التخصص وتجنب تكرار الدروس والمواضيع التي تم طرحها في مرحلة البكالوريوس.
خلاصه ماشینی:
يُطرح التقييم كواحد من أهم أنشطة إدارة الأداء في إنتاج وتطوير الجودة في المنظمات، وفي الواقع فإن تحسين الجودة هو نتيجة لتقييم الجودة (زين آبادي و پورکريمي، ١٣٨٨)؛ وبناءً عليه، فإن وجود آليات لتقييم الجودة التعليم العالي وإعداد وثيقة تهدف إلى تقييم ومقارنة البرامج المنفذة في مرحلة الماجستير، والتي تقدم ملخصًا لتقييم جودة الدورات وتوصيات لتحسينها، بالإضافة إلى توصية عامة بالاستمرار في البرنامج بناءً على الشروط المحددة أو إيقافه، يبدو أمرًا ضروريًا (مجلس الدراسات العليا بجامعة كاليفورنيا، 2002 نقلاً عن مطهري نژاد، 1382)؛ لذا يجب على المعنيين وصناع القرار في جميع المجتمعات، فيما يتعلق بجميع العناصر الموجودة في مجتمعهم بما في ذلك التعليم العالي ومدخلاته الخاصة مثل محتوى المناهج الدراسية، والإمكانيات، والميزانية، والقوى المتخصصة...
جدول ١٢: نتائج تقييم الأهداف والبرامج والسياسات الخاصة بتخصص الإدارة التعليمية من وجهة نظر الهيئة العلمية (يرجى الرجوع إلى صورة الصفحة) بالنظر إلى الجدول أعلاه بخصوص اختبار كا تربيع المتعلق بجودة معيار الأهداف والبرامج والسياسات، فإن قيمة كا تربيع للمؤشر فيما يتعلق بالالتزام باللوائح تساوي ٦٧/٥١، وفيما يتعلق بتناسب الأهداف مع احتياجات الطلاب ٣٤/٢٥، وتناسب الأهداف مع احتياجات المجتمع ٢٥/٣١، وهي ذات دلالة إحصائية عند مستوى (p=0.
(
, 
, 
)
