چکیده:
تم إجراء هذا البحث بهدف دراسة اتجاهات أفراد المجتمع نحو المدارس غير الربحية في مدينة أصفهان. من بين جميع المناطق الحضرية في أصفهان، تم استخراج 31 شارعاً بطريقة عشوائية من الخريطة الحضرية من خلال عينة متعددة المراحل، وقد أجاب 1500 شخص من سكان هذه الشوارع على استبيانات البحث كعينة. استبيان قياس الاتجاهات المستخدم في هذا البحث تم إعداده بناءً على أدبيات البحث ومقابلة تمهيدية (في السؤال العاشر، كانت هناك اتجاهات سلبية تجاه المدارس غير الربحية؛ وفي الأسئلة السادسة والثامنة والتاسعة، لم يتم العثور على فرق بين متوسط كل سؤال والمتوسط الثابت 3). في البعد الاجتماعي أيضاً، من السؤال الأول إلى الحادي عشر (مع t = 8.76 للسؤال الثالث و t = -4.33 للسؤال التاسع)، كانت هناك اتجاهات سلبية تجاه المدارس غير الربحية، ولكن في السؤال الثاني عشر (p = 0.038 و t = 2.078) لوحظ اتجاه إيجابي نحو المدارس غير الربحية. وفي البعد الاقتصادي أيضاً، من السؤال الأول إلى الثاني عشر (مع t = 2.443 للسؤال السادس و t = -4.723 للسؤال الثاني عشر، وهما الأدنى والأعلى على التوالي)، كان هناك اتجاه سلبي نحو المدارس غير الربحية.
خلاصه ماشینی:
تم إعداد استبيان قياس الاتجاهات المستخدم في هذا البحث بناءً على الأدبيات البحثية ومقابلة تمهيدية (1)- عضو هيئة التدريس بجامعة آزاد الإسلامية خوراسكان (2)- رئيس مركز الأبحاث التربوية بجامعة أصفهان وأستاذ مساعد بكلية علم النفس والعلوم التربوية بجامعة أصفهان بالنسبة للسؤال العاشر، وُجدت اتجاهات سلبية نحو المدارس غير الربحية (في الأسئلة السادس والثامن والتاسع، لم يتم الحصول على فرق بين متوسط كل سؤال والمتوسط الثابت 3).
وبالطبع، بناءً على إجراء بحوث مختلفة، يوجد أيضاً تنوع واسع في الأداء التعليمي بين المدارس الخاصة حتى خارج إيران (على سبيل المثال، فريدكين وتوماس 3، 1997؛ مورس وويستر 4، 2001، سكيدلسكي 5، 2003)؛ وبالطبع هذا الاختلاف، وفقاً لاعتقاد باحثين مثل فريدكين وتوماس (1997)، يعود إلى أن الأسس العقائدية والدينية والاجتماعية والاقتصادية لمؤسسي المدارس غير الحكومية والخاصة تضع الإمكانيات والمعدات الأفضل تحت تصرف طلابهم، فمن الطبيعي أن يكون مردود تعليمهم أعلى (1) Pisciotta (2) Epple Romano (3) Friedkin Thomas (4) Morse-Wooster (5) Skidelsky يكون (لازي بيلي وبنغتان 1، 2003)؛ ولكن إذا كانت هذه الظروف متساوية بين المدارس الحكومية وغير الحكومية، أو حتى في بعض الحالات مثل مؤسسات التعليم العالي الحكومية (بسبب وجود الدعم والاعتمادات المالية الحكومية الوفيرة)، وكانت هذه الإمكانيات والتسهيلات بمستوى أفضل، فقد يتحقق نوع أفضل وأكثر من الجودة والتقدم الدراسي والتعليمي في القطاع الحكومي.
وفي الوقت نفسه، تظهر نتائج هذا البحث توافقاً نسبياً مع أبحاث مسعودي فر (1379) ورشيدي (1374) الذين ذكروا أن أفراد المجتمع في المدن الأخرى لديهم أيضاً اتجاهات سلبية تجاه المدارس غير الربحية.
(
, 
, 
)
