چکیده:
إن التقدم الدراسي للطلاب لا يتأثر فقط بالعوامل الخارجية مثل المعلمين، الإمكانيات التعليمية والمحتوى الدراسي، بل يعتمد أيضاً على العوامل الداخلية والنفسية، وخاصة معتقدات الفرد تجاه قدراته الخاصة. الطلاب الذين لديهم اتجاه إيجابي نحو أنفسهم ويعتبرون أنفسهم مستحقين للنجاح، لا يتمتعون فقط بدافعية أعلى للتعلم، بل يظهرون أيضاً مرونة أكبر في مواجهة التحديات الدراسية. تركز هذه المقالة على دور الصورة الذهنية البناءة عن الذات، وتحلل العلاقة بين الإيمان بالذات، التصور الذاتي الإيجابي والأداء الدراسي. تظهر النتائج أن المعتقدات الإيجابية، باعتبارها محركاً داخلياً، تؤدي إلى تنشيط الموارد المعرفية والعاطفية وتجعل عملية التعلم أكثر معنى وفعالية. وفي هذا السياق، يلعب المعلمون والوالدان دوراً بارزاً جداً في تعزيز هذا الاتجاه؛ لأن طريقة تعاملهم، والتوقعات التي لديهم من الطالب، والتغذية الراجعة التي يقدمونها، لها تأثير مباشر في تشكيل وترسيخ التصور الذاتي الإيجابي. وبناءً على ذلك، فإن الاستراتيجيات التعليمية التي تؤكد على تنمية الاتجاه الإيجابي نحو الذات يمكن أن تلعب دوراً أساسياً في النجاح الدراسي للطلاب.
خلاصه ماشینی:
عبد الله مقدس نيا وزارة التربية والتعليم المستخلص لا يتأثر التقدم الدراسي للطلاب بالعوامل الخارجية مثل المعلمين والإمكانيات التعليمية والمحتوى الدراسي فحسب، بل يعتمد أيضاً على العوامل الداخلية والنفسية، ولا سيما معتقدات الفرد تجاه قدراته الخاصة.
منهج البحث هذا البحث من نوع البحوث الوصفية-التحليلية (Descriptive-Analytical) التي أجريت بهدف فحص وتحليل العلاقة بين مفهوم الذات الإيجابي والأداء الدراسي للطلاب.
4. تحديد كيفية تأثير مفهوم الذات الإيجابي على المهارات الاجتماعية للطلاب ودور هذه المهارات في تعزيز التقدم الدراسي.
وقد أظهرت دراسات عديدة أن مفهوم الذات الإيجابي لا يؤدي فقط إلى زيادة الثقة بالنفس لدى الطلاب، بل يؤثر أيضاً بشكل مباشر على أدائهم الدراسي (شاكري، 1396).
وتكتسب هذه النظرية أهمية خاصة في البيئات التعليمية، لأن الطلاب يتفاعلون باستمرار مع مجموعات اجتماعية مختلفة مثل الزملاء والمعلمين، ويمكن لهذه التفاعلات أن يكون لها تأثير كبير على مفهوم الذات الأكاديمي لديهم.
تأثير مفهوم الذات الإيجابي على التقدم الدراسي لقد أسفرت الدراسات الواسعة التي أجريت في مجال العلاقة بين مفهوم الذات والتقدم الدراسي عن نتائج إيجابية.
ولا سيما بين طلاب المراحل الابتدائية والمتوسطة الأولى، حيث يؤثر مفهوم الذات الإيجابي تأثيراً مباشراً على الدرجات الدراسية، وسلوكيات التعلم، وكذلك المشاركة الفعالة في الفصول الدراسية (ملكي وآخرون ، 1399).
وتظهر نظريات الدافعية، مثل نظرية الهدف (Goal Theory) ونظرية تقرير المصير (Self-Determination Theory)، أن الطلاب ذوي مفهوم الذات الإيجابي لديهم أهداف تعلم واضحة ويسعون داخلياً لتحقيق هذه الأهداف (ديسي ورايان، 1985).
أثر مفهوم الذات على إدارة الضغوط ومواجهة الفشل: أظهرت الأبحاث أن الطلاب ذوي مفهوم الذات الإيجابي لديهم مقاومة أكبر للإخفاقات والعقبات الدراسية.
(
, 
, 
)
