چکیده:
يُعد التعلم القائم على المشاريع (PBL أو Project-Based Learning) أحد الأساليب الحديثة والفعالة في مجال التعليم، وقد جذب اهتمام العديد من المعلمين والباحثين التربويين في السنوات الأخيرة. يسعى هذا الأسلوب، من خلال الاعتماد على الأنشطة العملية القائمة على حل المشكلات والعمل الجماعي، إلى تحويل الطلاب من حالة التعلم السلبي إلى متعلمين ديناميكيين ومبدعين ومشاركين. تهدف الدراسة الحالية إلى فحص تأثير التعلم القائم على المشاريع على مستوى الدافعية الدراسية ومستوى المشاركة الفعالة للطلاب في عملية التعليم والتعلم. في هذه الدراسة، وباستخدام المنهج شبه التجريبي وتطبيق مجموعتين (ضابطة وتجريبية)، تم فحص مستوى الدافعية الدراسية والمشاركة السلوكية والمعرفية لطلاب الصف السادس الابتدائي قبل وبعد تنفيذ دورة تدريبية قائمة على المشاريع. أظهرت نتائج البحث أن تطبيق هذا الأسلوب له تأثير إيجابي ومعنوي في زيادة الدافعية الداخلية، والشعور بالكفاءة الدراسية، والمشاركة الجماعية، والاهتمام بالتعلم. كما تبين أن الطلاب في البيئات القائمة على المشاريع يظهرون ميلاً أكبر للتعبير عن آرائهم، والتعاون مع زملائهم، والقيام بالمسؤوليات الفردية والجماعية. ومن بين عوامل النجاح في هذا الأسلوب: اختيار موضوعات واقعية وعملية، استخدام أدوات التكنولوجيا، توفير فرص التغذية الراجعة المستمرة، وتسهيل دور المعلمين بدلاً من التدريس المباشر. ونتيجة لذلك، يمكن استخدام التعلم القائم على المشاريع كاستراتيجية فعالة لزيادة جودة التعليم، وتعزيز المهارات الاجتماعية، والتنظيم الذاتي، وكذلك رفع مستوى دافعية ومشاركة المتعلمين. يمكن أن تكون هذه النتائج مفيدة للمعلمين، ومخططي المناهج، وصناع السياسات التعليمية في تصميم بيئات تعلم نشطة وتتمحور حول الطالب.
خلاصه ماشینی:
تهدف الدراسة الحالية إلى بحث تأثير التعلم القائم على المشاريع على مستوى الدافعية الدراسية ومستوى المشاركة الفعالة للطلاب في عملية التعليم والتعلم.
وقد أظهرت دراسات عديدة أن استخدام الأساليب النشطة مثل PBL يؤدي إلى زيادة مستوى الدافعية الدراسية، والاهتمام بالتعلم، والمشاركة الفعالة في الفصل الدراسي (Hmelo-Silver, 2004; Blumenfeld et al.
نظراً لأهمية الموضوع والفجوات التي تُلاحظ في بعض الأنظمة التعليمية التقليدية فيما يتعلق بخلق الدافعية والمشاركة الفعالة، فقد صُمم البحث الحالي بهدف دراسة تأثير تنفيذ التعلم القائم على المشاريع على الدافعية الدراسية ومشاركة الطلاب.
منهجية البحث (Methodology) في هذا البحث، ومن أجل دراسة تأثير أسلوب التعلم القائم على المشاريع (Project-Based Learning – PBL) على الدافعية الدراسية ومشاركة الطلاب، تم استخدام التصميم شبه التجريبي مع مجموعتين: ضابطة وتجريبية.
الهدف من هذا الفحص هو تحديد تأثير التعليم بطريقة التعلم القائم على المشاريع (PBL) على زيادة الدافعية والمشاركة الدراسية لطلاب الصف السادس.
ملخص النتائج أظهرت النتائج الإحصائية بشكل قاطع أن التعلم القائم على المشاريع أدى إلى زيادة كبيرة في الدافعية الدراسية ومشاركة الطلاب، بينما لم تظهر المجموعة الضابطة التي اتبعت طريقة التعليم التقليدية أي تغيير معنوي في هذه المتغيرات.
المناقشة وتفسير النتائج أظهرت نتائج هذا البحث أن التعلم القائم على المشاريع (PBL) له تأثير معنوي في زيادة الدافعية الدراسية والمشاركة لدى طلاب الصف السادس.
الخلاصة أظهرت نتائج هذا البحث أن التعلم القائم على المشاريع (PBL) له تأثير معنوي في زيادة الدافعية الأكاديمية ومشاركة طلاب الصف السادس الابتدائي.
بشكل عام، تشير نتائج هذا البحث إلى أن التعلم القائم على المشاريع يمكن أن يكون نهجاً فعالاً في التعليم والتربية، حيث يزيد من دافعية ومشاركة الطلاب ويؤدي إلى تحسين جودة عملية التعليم والتعلم.
(
, 
, 
)
