خلاصه ماشینی:
"و من هذا المنطلق أصبح ادخال التربیة البیئیة ضمن منامج التعلیم أمرا لازم و ضروریا و ذلک من خلال عدة منطلقات-بالاضافة الی ما سبق-لعل أولها مفهوم المدرسة کمؤسسة تربویة اجتماعیة أنشأها المجتمع لصالح أبنائه من خلال تکیفهم مع البیئة بمفهومها الشامل،أما المنطلق الثانی فیتمثل فی المنهج بمفهومه الحدیث من حیث کونه مجموعة الخبرات التربویة-الثقافیة و الاجتماعیة و البیئیة و السلوکیة-التی تهیؤها المدرسة لتلامیذها داخل المدرسة و خارجها بهدف تحقیق النمو الشامل لهم و تعدیل سلوکهم کی یتکیفوا مع البیئة بنجاح فی ضوء الأهداف التربویة التی تضعها المدرسة لهذا الغرض.
التوصیات و علی ضوء ما سبق و ما دار فی اجتماع المجلس من مناقشات، یوصی بما یأتی: *الاهتمام بتعزیز محتوی المقررات الدراسیة ببعض المفاهیم البیئیة،و مکونات البیئة،والعلاقات المتبادلة بین الانسان و البیئة بأبعادها المادیة و البشریة: و یمکن تحقیق ذلک من خلال تحلیل المقررات الدراسیة الحالیة بهدف التعرف علی مدی ما تتضمنه من مفاهیم و مکونات بیئیة بمفهومها الحدیث الذی یتسع لیشمل جمیع ما یحیط بالانسان،حیث تؤکد القراءات الحدیثة أن مفهوم البیئة یقسم بالشمول ایدخل فی نطاقه تصمیم المبانی،و بنائها و اعداد أبنیة المدارس و فصولها،کذلک ما تتضمنه من علاقات متبادلة بین الانسان و بیئته بمفهومها الشامل و بأبعادها المختلفة،ثم تعزیز و تدعیم تلک المحتویات بالمزید من المفاهیم البیئیة و مکونات البیئة،و العلاقات بین الانسان و البیئة،من حیث انها علاقة تأثیر و تأثر.
*أهمیة دور الانسان فی تلویث البیئة مما ینعکس علی مستوی معشته: و یمکن تحقیق ذلک من خلال ادراک العلاقة بین مظاهر التدهور البیئی و انخفاض مستوی معیشة الانسان من جمیع جوانبه الصحبة و التعلیمیة و السلوکیة و الاجتماعیة و الاقتصادیة."