• 1.

  مقایسه اثر بخشی آموزش کارکردهای اجرایی و آموزش اجتماعی- هیجانی بر بهبود عملکرد توجه مداوم دختران دانش آموزان با اختلال ریاضی

  نویسنده : خسروتاش، پریسا ؛ ابوالمعالی الحسینی، خدیجه ؛ هاشمیان، کیانوش ؛

  مجله:روانشناسی افراد استثنایی»پاییز 1396 - شماره 27 رتبه د (وزارت علوم/ISC (‎36 صفحه - از 78 تا 113 )

  کلیدواژه ها:کارکردهای اجراییدانش آموزاناختلال ریاضیآموزش اجتماعی- هیجانیعملکرد توجه مداوم

  مقاله دانلود چکیده مقالات مرتبط پیشنهاد دیگران

کلیدواژه های مرتبط