Abstract:
تعتبر الكتب الدراسية والنصوص التعليمية بمثابة أحد أهم أركان نظام التعليم، حيث تلعب دورًا فعالاً وحاسمًا في عملية التعليم والوصول إلى أهداف أي نظام تعليمي. لذلك، عند صياغة وكتابة هذه الكتب، يجب مراعاة مؤشرات وخصائص معينة لتحقيق الأغراض المنشودة منها على أفضل وجه. تتميز خصائص ومؤشرات النصوص التعليمية هذه الكتب عن الكتب العلمية والبحثية والتوعوية والمراجعة أو العامة الأخرى التي كتبت لشرح موضوع أو نظرية علمية أو لبيان قضية عامة وغير علمية. في هيكل جديد وقالب جديد، يمكن جمع وتقديم أنواع المعايير والمؤشرات اللازمة لصياغة الكتب المدرسية في ستة أقسام: 1) مؤشرات متعلقة بالأهداف؛ 2) مؤشرات متعلقة بالطريقة؛ 3) مؤشرات متعلقة بالمحتوى؛ 4) مؤشرات متعلقة بالشكل الظاهري؛ 5) مؤشرات متعلقة بالهيكل؛ 6) مؤشرات نفسية. تحت كل قسم من هذه الأقسام الستة، توجد العديد من المؤشرات التي سيتم شرحها وتقديمها في هذا المقال باستخدام طريقة وصفية تحليلية. تم استخدام طريقة المكتبة لجمع المؤشرات المقدمة للكتاب المدرسي القياسي.
Machine summary:
هذا يؤدي إلى مراجعة وإعادة كتابة النقاط الإيجابية والسلبية مع مراعاة المعايير والمؤشرات التعليمية بما يتناسب مع الظروف والاحتياجات الجديدة في كل عصر، والاقتراب من الظروف المثالية والمعيارية المرغوبة؛ لأنه كما أن الكتاب الدراسي المناسب يمكن أن يسهل عملية التعليم، فإن الكتاب الدراسي غير القياسي الذي يحتوي على أخطاء وغوامض يمكن أن يعيق الأنشطة الحرة والإبداعية للأستاذ والمعلم أثناء التدريس (حسن مرادي، 1388، ص 49؛ متقي زاده، 1397).
يجب ملاحظة أن شروط وخصائص الكتاب الذي يتم تأليفه كنص دراسي تختلف بشكل كبير عن الكتب العلمية والبحثية والترويجية والمراجعة أو العامة الأخرى التي تهدف إلى شرح موضوع أو نظرية علمية أو إعادة سرد قضية عامة وغير علمية.
مؤشرات متعلقة بالمحتوى في النص الدراسي القياسي المحتوى التعليمي أو ما يجب تجربته وتعلمه في عملية التعليم هو معرفة منظمة وتراكم معلومات تتعلق بمادة دراسية تتكون من مجموعة من الحقائق والمصطلحات والقوانين والمبادئ والمفاهيم والتعميمات والطرق والظواهر والقضايا العلمية ذات الصلة بطريقة مفهومة لمجموعات معينة من المتعلمين لتسهيل تحقيق الأهداف الكبرى للتعليم.
ب. متطلبات القسم التمهيدي لدخول الكتاب الدراسي وكذلك الدخول إلى كل فصل من الكتاب، يجب مراعاة بعض النقاط حتى يتم تحديد الموضوع ونطاق التعلم، بالإضافة إلى إثارة الدافع والحماس للتعلم لدى القارئ.
يمكن أن يؤدي عدم الانتباه إلى هذه النقاط وعدم مراعاة الخصائص الروحية المؤثرة على عملية التدريس والتعلم لدى الجمهور إلى إعاقة تحقيق الأهداف التعليمية ونقل محتوى الدرس بشكل صحيح.
لذلك، في تأليف الكتاب الدراسي، يجب تعزيز العوامل التي تؤثر في جذب انتباه الجمهور إلى المحتوى التعليمي.
(
, 
, 
)
