Abstract:
التحقیق الحالي بهدف تصميم نموذج للجامعة المبتكرة مع نهج التعلم التنظيمي في جامعات آزاد في شمال خراسان. تم استخدام طريقة البحث المختلطة (الميكس) في هذا البحث. تشمل المجتمع الإحصائي في القسم النوعي خبراء ومتخصصين في مجال الإدارة، حيث اختار الباحث 20 منهم كلوحة خبراء. باستخدام أداة المقابلة وطريقة التحليل الموضوعاتي والاستفادة من برنامج تحليل البيانات النوعية NVIVO، تم تحليل معلومات هذا القسم. أظهرت نتائج تحليل المقابلات أن نموذج الجامعة المبتكرة مع نهج التعلم التنظيمي في جامعات آزاد في شمال خراسان يحتوي على 139 رمزًا حرًا (مؤشر) المصنفة في 27 محورًا رئيسيًا. تم تصنيف هذه المحاور الرئيسية والرموز الحرة في النهاية في 10 رموز اختيارية. لقياس مصداقية المرحلة النوعية من هذا البحث، تم استخدام طريقة "التدقيق من قبل القاضي". في هذا البحث تم تنفيذ هذه العملية من قبل اثنين من أساتذة مجال الإدارة. بعد ذلك تم تصميم استبيان القسم الكمي وتوزيعه بين أعضاء العينة الإحصائية التي تضم 124 عضوًا من أعضاء الهيئة التدريسية في جامعات آزاد في شمال خراسان. أظهرت النتائج أن الوضع الحالي للجامعة المبتكرة والتعلم التنظيمي هو أقل من المتوسط. بناءً على نتائج المعادلات الهيكلية، من بين أبعاد الجامعة المبتكرة، بُعد الخصائص الشخصية ومن بين أبعاد التعلم التنظيمي، بُعد الهيكل المتعلم لهما الأهمية الأكبر. كما أظهرت النتائج أن الجامعة المبتكرة تؤثر بنسبة 0.79% على التعلم التنظيمي. لذلك يبدو أن الاهتمام بأبعاد الجامعة المبتكرة ضروري لإنشاء التعلم التنظيمي في جامعات آزاد في شمال خراسان.
Machine summary:
أظهرت النتائج التي توصل إليها فحص وتحليل المقابلات أن نموذج الجامعة المبتكرة بمنهج التعلم التنظيمي في الجامعات الإسلامية الحرة بمحافظة خراسان الشمالية يحتوي على ١٣٩ رمزًا حرًا (مؤشرًا) تم تصنيفها في شكل ٢٧ رمزًا محوريًا.
النموذج المفاهيمي للبحث سؤال البحث ما هو النموذج المناسب لتصميم نموذج الجامعة المبتكرة مع نهج التعلم التنظيمي في جامعات آزاد خراسان الشمالية؟ منهج البحث يصنف هذا البحث ضمن البحوث المختلطة؛ لأنه تم إجراء المنهج النوعي أولاً، ثم تم استخدام المنهج الكمي بناءً على النتائج التي تم الحصول عليها لاختبار النموذج.
في الواقع، تم إجراء الجزء النوعي والمقابلات مع أعضاء فريق الخبراء أولاً لتحديد أبعاد ومكونات ومؤشرات نموذج الجامعة المبتكرة مع نهج التعلم التنظيمي في جامعات آزاد خراسان الشمالية، وبعد صياغة الاستبيان (بناءً على النتائج التي تم الحصول عليها من الدراسة النوعية)، تم تقييم النموذج الذي تم الحصول عليه.
الهيكل التنظيمي والرموز المحورية والحرة المكونة له (الرجوع إلى صورة الصفحة) وفقًا للنتائج التي تم الحصول عليها من الجدول ٥، وبناءً على آراء أعضاء فريق الخبراء، فإن الهيكل التنظيمي هو أحد العوامل المكونة للجامعة المبتكرة.
التعليم والبحث والرموز المحورية والحرة المكونة له (الرجوع إلى صورة الصفحة) وفقًا للنتائج التي تم الحصول عليها من الجدول ٧، وبناءً على آراء أعضاء فريق الخبراء، فإن التعليم والبحث هما من العوامل المكونة لتعلم المنظمة.
خصائص ومهارات المديرين والرموز المحورية والحرة المكونة لها (الرجوع إلى صورة الصفحة) وفقًا للنتائج التي تم الحصول عليها من الجدول ٩، وبناءً على آراء أعضاء فريق الخبراء، فإن خصائص ومهارات المديرين هي أحد العوامل المكونة لتعلم المنظمة.
(
, 
, 
)
