Abstract:
هدف من هذا البحث هو تصميم والتحقق من صحة نموذج تعليمي في بيئة ألعاب الكمبيوتر للطلاب ذوي الأداء العالي الذين يعانون من التوحد. لتحقيق هذا الهدف تم استخدام الطريقة المختلطة الاكتشافية المتتالية. تم استخدام طريقة البحث النوعي واستخدام طريقة تحليل المحتوى الاستقرائي لدراسة الوضع الحالي وتحديد عناصر ومكونات النموذج المقترح. وللتحقق من صحة النموذج الداخلي، تم استخدام الطريقة الوصفية الاستقصائية. شملت المجتمع الإحصائي لتصميم النموذج التعليمي جميع المقالات والكتب والرسائل المتعلقة من عام 1994 إلى 2020. تم اختيار وتحليل عينة إحصائية لتحديد مكونات النموذج تتضمن 54 مقالًا و22 كتابًا و7 رسائل بشكل مستهدف. شملت المجتمع الإحصائي للتحقق من صحة النموذج المتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم، علم النفس وتعليم الأطفال الاستثنائيين وعلم النفس التربوي. تم اختيار 21 متخصصًا كعينة. كانت أداة جمع البيانات عبارة عن استبيان من إنتاج الباحث مكون من 9 أسئلة تم تصميمه وتدوينه باستخدام مقياس ليكرت. تم تأكيد صحة محتوى الاستبيان بحساب مؤشر نسبة الصلاحية (CVR) ومؤشر صلاحية المحتوى (CVI) وثباته باستخدام ألفا كرونباخ 0.92. واستنادًا إلى تحليل المحتوى الاستقرائي، تم تحديد 7 مكونات رئيسية. كما تم استخراج 25 تحت مكون للمكونات الرئيسية. تم تصميم نموذج مفاهيمي أولاً ثم تم تقديم نموذج إجرائي. أظهرت نتائج التحقق الداخلي من قبل المتخصصين أن النموذجين المفاهيمي والإجرائي يتمتعان بمصداقية داخلية عالية. لذا يُقترح استخدام هذه النماذج كاستراتيجيات مبتكرة للطلاب ذوي الأداء العالي الذين يعانون من التوحد.
Machine summary:
تصميم والتحقق من صلاحية نموذج تعليمي يعتمد على التعلم التشاركي في بيئة ألعاب الحاسوب للطلاب ذوي الأداء العالي طالب دكتوراه في تكنولوجيا التعليم، جامعة العلامة الطباطبائي، / متين قاسمي سامني طهران، إيران أستاذ قسم تكنولوجيا التعليم، جامعة العلامة الطباطبائي، طهران، / إسماعيل زارعي زواركي إيران مساعد تدريسي بقسم تعليم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، جامعة العلامة الطباطبائي، / پرويز شريفي درآمدي طهران، إيران أستاذ متميز بقسم القياس والتقويم، جامعة العلامة الطباطبائي، / علي دلاور 1 طهران، إيران ملخص يهدف هذا البحث إلى تصميم والتحقق من صلاحية نموذج تعليمي في بيئة ألعاب الحاسوب للطلاب ذوي الأداء العالي.
النموذج المفاهيمي القائم على التعلم التعاوني في بيئة ألعاب الكمبيوتر للطلاب ذوي الأداء العالي كما هو موضح في الشكل ١، هناك ٧ مكونات رئيسية (التحليل، والتصميم، والإنتاج، والإعداد، والتنفيذ، والإدارة، والدعم، والتقييم، والمراجعة والتعديل) مؤثرة في التعليم بالطريقة التعاونية من خلال لعبة الكمبيوتر والتي يجب أخذها في الاعتبار.
هل يتمتع النموذج التعليمي القائم على التعلم التعاوني في بيئة ألعاب الكمبيوتر للطالب ذوي الأداء العالي بمصداقية داخلية؟ ))الرجوع إلى صورة الصفحة) شکل ٢.
النموذج العملي القائم على التعلم التعاوني في بيئة ألعاب الكمبيوتر للطلاب ذوي الأداء العالي يهدف التحقق الداخلي من النموذج إلى عكس آراء الخبراء، وتعديل وتحسين النموذج.
72 4, القابلية للاستخدام, إلى أي مدى يمكن استخدام هذا النموذج لتحسين بيئة التعلم للطلاب ذوي الأداء العالي؟, 21, 3, 5, 4.
إلى أي مدى يمكن أن يساعد هذا النموذج في جعل بيئة التعلم أكثر فعالية للطلاب ذوي الأداء العالي؟, 6.
(2017( Serious games to teach social interactions and emotions to individuals with autism spectrum disorders.
تصميم وتقييم نموذج تعليمي قائم على التعلم التعاوني في بيئة ألعاب الكمبيوتر للطلاب ذوي الأداء العالي المصابين بالتوحد، علم نفس الأفراد الاستثنائيين، 12(45)، 221-249.
(
, 
, 
)
