Abstract:
تقدم هذه المقالة سردًا تاريخيًا لتربية المكتسب في إيران. قبل ظهور أولى المدارس الحديثة في إيران، كانت تربية الأطفال تتم بطريقة المكتسب. كانت تربية المكتسب تحسب لسنوات طويلة على أنها التربية الغالبة للأطفال في إيران. مع ظهور المدارس الحديثة في منتصف عهد القاجار، بدأت تربية المكتسب في الانحدار تدريجيًا. يمكن أن يوفر التعرف على أسلوب وتربية المكتسب فهمًا أعمق لتاريخ تعليم وتربية الأطفال لأولئك المهتمين بالتعليم والتربية. طريقة البحث في هذه المقالة هي طريقة تاريخية وصفية. طريقة جمع المعلومات هي طريقة وثائقية وطريقة التحليل هي الطريقة الوصفية التاريخية. تصف هذه المقالة شروط تشكيل المكتسب وهدف التربية وطريقة قبول الطلاب والمناهج الدراسية وطريقة التدريس والتقييم في المكتسبات. في النهاية، يتم نقد ومراجعة طريقة تربية المكتسب.
Machine summary:
وعلى هذا الأساس، فإن السؤال الرئيسي لهذه المقالة هو: كيف كانت تربية المكتبات في إيران؟ للإجابة على هذا السؤال، وفي سياق المقالة، سيتم شرح شروط إنشاء المكتبات، وهدف تربية المكتبات، وشروط دخول الأطفال إلى المكتبات، والمنهج الدراسي للمكتبات، وطريقة التدريس والتقييم في المكتبات.
وقد تم بذل جهد لوصف وسرد شروط إنشاء المكتبات، وهدف تربية المكتبات، وشروط دخول الأطفال إلى هذه المراكز التعليمية، والمنهج الدراسي للمكتبات، وطريقة التدريس والتعليم في المكتبات، وكيفية التقييم في المكتبات من بين المستندات التي تمت دراستها.
وهكذا، لم تكن هناك هيئة رسمية محددة للإشراف على الأنشطة التعليمية للمكتبات، وكان أي شخص يتخرج من المدارس الدينية في ذلك الوقت يمكنه إنشاء مكتب في الحي وتعليم القراءة والكتابة وبعض آيات القرآن والشعر الأدبي لطلابه.
كان الآخوند في هذا الجزء يؤدي واجبه، ويخبر الأطفال كل يوم بقضايا دينية من أصول وفروع الدين إلى الطهارة والنجاسة والوضوء والصلاة ومقدماتها ومقارناتها من خلال المسائل وفتاوى المقلد في ذلك الوقت، وعندما تنتهي أعمال الدرس كل مساء، كان يجبرهم جميعًا على الوضوء والصلاة جماعة، وليس بشكل جماعي.
٥- طريقة التدريس والتقييم في المكتب يصف بزرگ أميد طريقة التدريس في المكاتب قائلاً: "كان المكتب عبارة عن متجر يجلس فيه رجل معمم ذو لحية طويلة في المقدمة، وكان الطلاب جالسين على الأرض حول المتجر، وعم جزء في المقدمة، وقد أرجعوا الجزء العلوي من أجسامهم إلى الأمام والخلف، ويكررون بصوت عالٍ الدرس الذي أعطاه الآخوند دون أن ينتبهوا للمعنى والمفهوم، وكانت العصا والفلك ظاهرتين بجانب الغرفة.
قبل ظهور المدارس الجديدة الأولى في إيران، كان تعليم الأطفال يعتمد على مكتب خانة.
(
, 
, 
)
