Abstract:
أجريت الدراسة الحالية بهدف تحديد العلاقة بين السمات الشخصية وعدم الانضباط والتنمر لدى طلاب المرحلة الثانوية في منطقة شبستر. كانت منهجية الدراسة وصفية وارتباطية. تمثل المجتمع الإحصائي في جميع طلاب المرحلة الثانوية في منطقة شبستر والبالغ عددهم 2260 طالباً، حيث تم اختيار 327 طالباً (164 فتاة و163 فتى) باستخدام معادلة كوكران وطريقة العينة العنقودية. شملت الأدوات المستخدمة استبيانات السمات الشخصية (كوستا وماكري، 1985)، والتنمر (إيلي نويز، 2011)، وعدم الانضباط (مصرآبادي وزملاؤه، 1392). تم تحليل البيانات باستخدام معامل ارتباط بيرسون والانحدار المتعدد بواسطة برنامج SPSS.22. أظهرت نتائج معاملات الارتباط وجود علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية بين مكونات السمات الشخصية وعدم الانضباط وبين تنمر الطلاب (P <= 0.01). كما أظهرت نتائج الانحدار المتعدد أن 39.9% من تباين تنمر الطلاب يمكن تفسيره من خلال السمات الشخصية وعدم الانضباط. خلصت نتائج البحث إلى أن السمات الشخصية وعدم انضباط الطلاب تعتبر متغيرات مهمة يمكنها التنبؤ بسلوكيات التنمر لدى الطلاب.
Machine summary:
أظهرت نتائج معاملات الارتباط وجود علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية بين مكونات السمات الشخصية وعدم الانضباط وبين تنمر الطلاب (P <= 0.
ولكن ما هي العوامل التي يمكن أن تؤثر على تنمر الطلاب في المدرسة؟ وفي هذا الصدد، أجريت أبحاث حول دور السمات الشخصية للطلاب وعلاقتها بالتنمر في المدرسة (De Angelis, Bacchini, & Affuso ، 2016؛ Farrell, Provenzano, Dane, Marini & Volk ، 2017؛ Volk, Schiralli, Xia, Zhao & Dane ، 2018).
وقد أظهرت الأبحاث أنه نظراً لأن العلاقة بين الشخصية والبيئة هي علاقة ثنائية الاتجاه (Tuvblad, Fanti, Andershed, Colins & Larsson ، 2017)، فإن الجينات قد تجعلنا عرضة لممارسة بعض السلوكيات المعينة مثل مستويات من العدوانية (Ashton & Lee ، 2007).
أيضاً، ونظراً لأهمية موضوع التعلم والتأثير الذي يمكن أن تتركه السمات الشخصية وعدم الانضباط في ظهور التنمر، يجب تحديد العوامل التي تؤدي إلى ظهور التنمر لدى الطلاب والسيطرة عليها.
وبناءً على ذلك، أجري البحث الحالي بهدف تحديد العلاقة بين السمات الشخصية وعدم الانضباط وبين تنمر طلاب المرحلة الثانوية (الدورة الثانية من التعليم المتوسط).
وكما يُلاحظ، كانت هناك علاقات ذات دلالة إحصائية بين جميع مكونات سمات الشخصية وعدم الانضباط وبين التنمر لدى الطلاب (p < 0.
ومن أجل التنبؤ بالتنمر لدى الطلاب بناءً على سمات الشخصية وعدم الانضباط، تم استخدام تحليل الانحدار المتعدد المتزامن.
682) على التنمر لدى الطلاب هي قيم ذات دلالة إحصائية بناءً على قيمة اختبار t، مما يشير إلى أن سمات الشخصية وعدم الانضباط يمكنهما التنبؤ بالتنمر لدى الطلاب بشكل معنوي.
9% من تباين التنمر لدى الطلاب بواسطة سمات الشخصية وعدم الانضباط.
(
, 
, 
)
