Abstract:
في هذا البحث، يتم تقديم نموذج لمأسسة تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس بهدف مأسسة الدفع القائم على الجدارة في الجامعات. لهذا الغرض، يتم أولاً مراجعة الأبحاث التي أجريت في مجال تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس في الداخل والخارج والأسس النظرية للموضوع. تم استخراج مكونات تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس وتصنيفها إلى 5 أقسام: الأسس النظرية، فلسفة النموذج، أهداف النموذج، المراحل التنفيذية، والمرونة، وبناءً عليها يتم تقديم النموذج الحالي. مجتمع الدراسة هم أعضاء هيئة التدريس في تخصصات العلوم التربوية، وعينة الدراسة هي 241 شخصاً منهم، تم الحصول عليهم بطريقة العينة العشوائية الطبقية. تم فحص صدق وثبات الاستبيان الذي تم إعداده، وتم تأكيد صدقه المحتوي والشكل من قبل الخبراء في الموضوع. في التجربة التي أجريت على 30 عضواً من هيئة التدريس، تم حساب معامل ألفا كرونباخ 0.864 وتم تأكيد ثباته. أظهرت نتائج البحث أن النموذج المقدم يتمتع بدرجة ملاءمة بلغت 84.5% من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس.
Machine summary:
تم استخراج مكونات تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس وتصنيفها إلى 5 أقسام هي: الأسس النظرية، فلسفة النموذج، أهداف النموذج، المراحل التنفيذية، والمرونة، وبناءً عليها يتم تقديم النموذج الحالي.
في العام الدراسي 1397-1398، أُجري بحث بعنوان "دراسة نظام تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس بجامعة أصفهان من وجهة نظر أساتذة هذه الجامعة" بواسطة ابراهيم مردانی حموله في كلية علم النفس والعلوم التربوية بجامعة أصفهان، وحصلت النتائج التالية: أظهرت النتائج المستخلصة من اختبارات t، فيما يتعلق بأسئلة البحث، أن النظام الحالي لتقييم أداء أعضاء هيئة التدريس بجامعة أصفهان يركز على تقييم الأنشطة التعليمية والبحثية للأساتذة، ولكن تقييم الأنشطة الخدمية للأساتذة ليس محل اهتمام وتركيز هذا النظام.
في عام 1381 أيضاً، أُجري بحث آخر في هذا الصدد من قبل معاونية البحث بجامعة بيرجند تحت عنوان "دراسة اتجاهات أعضاء هيئة التدريس فيما يتعلق بتقييمهم التعليمي في جامعة بيرجند للعام الدراسي 1387-1397"، وحصلت النتائج التالية: يشمل التقييم في نظام التعليم العالي نطاقاً واسعاً، بما في ذلك تقييم الموارد البشرية للمنظمة (سواء المديرين، أو أعضاء هيئة التدريس، أو الموظفين، أو الطلاب).
كما أن تقييم أعضاء هيئة التدريس له أبعاد متنوعة، وقد ركز هذا البحث على التقييم التعليمي (التدريس) للأساتذة الذي يتشكل بناءً على التفاعل بين الأساتذة والطلاب في الفصول الدراسية، وذلك بهدف دراسة اتجاهات الأعضاء حول تقييم تدريسهم بالطريقة الحالية.
( Rodrigeuz وزملاؤه، 2002) في هذه النظرية، يتم تقديم نموذج لتقييم الأنشطة التعليمية والبحثية والتنفيذية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعة، وقد تمت محاولة إجراء هذا التقدير بناءً على جدارة وكفاءة الأساتذة.
(
, 
, 
)
